WEBVTT

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00:00:00.000 --> 00:00:07.240
 Terra FM. Teacher Education Radio Austria. Das Studierendenradio der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich.

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00:00:08.160 --> 00:00:13.060
 Herzlich willkommen zu einer neuen Ausgabe von Terra FM und PHTV live aus dem Studio in der Huemastraße.

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00:00:13.660 --> 00:00:18.780
 Zu Gast bei mir ist heute Kurt Heim, Lehrerin an der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich,

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00:00:19.300 --> 00:00:22.660
 Spezialist, Fachmann für MINT-Didaktik.

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00:00:28.179 --> 00:00:33.399
 Fachmann für MINT-Didaktik und wir sind heute da, um eine deiner Initiativen in Zusammenarbeit mit der Pädagogischen Hochschule vorzustellen, die School of Creative Solutions.

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00:00:35.179 --> 00:00:39.079
 Was ist die School of Creative Solutions und warum brauchen wir sie?

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00:00:40.740 --> 00:00:43.880
 Ja, ich sage mal herzlichen Dank für diese Einladung.

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00:00:44.299 --> 00:00:48.500
 Ich habe mich wirklich sehr gefreut, weil wenn du sagst, es ist meine Initiative,

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00:00:48.600 --> 00:00:53.320
 möchte ich vielleicht jetzt von Anfang an gleich sagen, es ist eigentlich eine Initiative von einem ganz großen Team,

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00:00:53.700 --> 00:00:59.000
 das ich zwar initiiert habe, aber es steht ein großes Team von mindestens zehn Leuten dahinter.

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00:00:59.000 --> 00:01:04.459
 Und die School of Creative Solutions ist ganz grob mal ein Schullabel,

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00:01:04.620 --> 00:01:09.840
 sowas wie ein Gütersiegel für eine Schule, die sich auf den Weg gemacht hat,

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00:01:09.920 --> 00:01:13.099
 junge Menschen in eine ganz besondere Richtung auszubilden.

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00:01:13.900 --> 00:01:16.900
 Warum wir sie brauchen, und ich fange vielleicht hier am besten an,

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00:01:16.900 --> 00:01:20.219
 ist, weil wir einfach unglaublich viele Herausforderungen haben.

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00:01:20.620 --> 00:01:24.040
 In dieser Zeit brauchst du nur einmal den Radio ganz kurz einschalten

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00:01:24.040 --> 00:01:50.180
 oder beim Fenster rausschauen. Klimawandel, Verlust von Arten, Vielfalt. Wenn du dir vorstellst, in unserer Generation, nur in unserer Generation sind 75 Prozent der Wirbeltiere verschwunden auf unserem Planeten. Und das ist schon unglaublich besorgniserregend. Wir merken es einfach gar nicht mehr. Es ist so ein Schleichen, das dahinsiechen, aber wenn man die Statistiken sieht, ist das unglaublich. Ja, Klimawandel,

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00:01:50.400 --> 00:01:54.379
 brauchen wir gar nicht reden. Und es kommen noch so viele andere Herausforderungen auf uns zu.

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00:01:54.379 --> 00:02:01.319
 Wir sind jetzt gerade in einem neuen Zeitalter. KI lässt grüßen. Alles wird neu. Und ja,

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00:02:01.420 --> 00:02:28.360
 die Frage ist, wie gehen Jugendliche mit diesen unglaublichen Veränderungen um? Und wir haben ja irgendwie schon festgestellt, wir können drei Typen Großeltern und that's it. Und dann gibt es eine zweite Gruppe von Menschen, die völlig

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00:02:28.360 --> 00:02:33.580
 deprimiert sind, depressiv sind, die einfach kein Perspektiv mehr sehen, denen es gar

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00:02:33.580 --> 00:02:39.060
 nicht gut geht und die dann wirklich zu dramatischen oder drastischen Aktionen greifen, die jetzt

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00:02:39.060 --> 00:02:43.360
 schon beabgeklungen sind, aber wir kennen alle noch die Gruppen, die sich irgendwo auf

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00:02:43.360 --> 00:02:45.240
 der Autobahn festgeklebt haben.

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00:02:45.240 --> 00:02:50.860
 Und das können nicht die Antworten sein auf diese großen Veränderungen. Was wir im Fokus am Schirm

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00:02:50.860 --> 00:02:56.280
 haben, ist einfach diese Art Next Generation. Jugendliche, die sich wirklich trauen, in die

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00:02:56.280 --> 00:03:01.400
 Zukunft zu blicken, aber auch ein gewisses Rüstzeug haben, es mitzugestalten. Und die

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00:03:01.400 --> 00:03:07.780
 School of Creative Solutions soll im Prinzip den Rahmen geben, um diesen Jugendlichen in diese Richtung zu bringen.

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00:03:08.419 --> 00:03:16.879
 Da wird ein bisschen eine provokante Frage gestellt. Schule in Österreich ist jetzt nicht unbedingt bekannt dafür,

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00:03:18.139 --> 00:03:26.300
 oder das ist jetzt nicht unbedingt die erste Assoziation, die man mit österreichischen Schulen verbindet, wenn es um Kreativität geht.

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00:03:26.879 --> 00:03:34.259
 Also für mich ist Schule eher sowas, ja, das muss jetzt lernen, das ist richtig, das ist falsch.

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00:03:34.919 --> 00:03:40.020
 Also Fehlerkultur, die im Prinzip sehr faktenbasiert ist

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00:03:40.020 --> 00:03:48.219
 und nicht unbedingt in einem Standard-Unterrichtssetting nicht sehr viel Platz für Kreativität lässt.

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00:03:48.960 --> 00:03:55.060
 Ist das auch einer der Gründe, warum du das begonnen hast, um das vielleicht ein bisschen aufzubrechen?

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00:03:55.060 --> 00:04:00.479
 Oder siehst du das nicht so schlimm, wie ich es jetzt gerade skizziert habe?

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00:04:00.979 --> 00:04:03.639
 Nein, nein, du hast völlig recht. Es ist absolut dramatisch.

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00:04:04.180 --> 00:04:23.980
 Ich würde es nur ein bisschen erweitern. Es ist kein österreichisches Phänomen. Die Schule per se international fährt im Prinzip einen Weg, der in Richtung konvergentes Denken geht. Man trainiert, man konditioniert die Schülerinnen und Schüler auf eine einzige richtige Antwort. Und da kannst du in welches Land auch immer schauen. Es ist dasselbe System.

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00:04:22.220 --> 00:04:22.420
 kannst du in welches Land auch immer schauen.

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00:04:23.980 --> 00:04:24.600
 Es ist dasselbe System.

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00:04:27.560 --> 00:04:27.879
 Ob wir da jetzt von EU-Ländern reden bis nach Nepal,

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00:04:30.759 --> 00:04:31.220
 konnten wir feststellen, die lernen auf Reproduktion hin.

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00:04:33.180 --> 00:04:36.800
 Und das kann es heute einfach nicht mehr sein. Es hat früher vielleicht gereicht, die Jugendlichen darauf vorzubereiten,

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00:04:37.500 --> 00:04:38.779
 dass sie die Welt verstehen.

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00:04:39.459 --> 00:04:41.660
 Aber das ist heute nicht mehr ausreichend.

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00:04:41.759 --> 00:04:44.360
 Heute müssen sie lernen, die Welt andererseits zu verstehen,

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00:04:44.519 --> 00:04:45.259
 aber auch lernen, sie

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00:04:45.259 --> 00:04:47.259
 mitzugestalten. Und das ist eben

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00:04:47.259 --> 00:04:49.540
 kein österreichisches Phänomen, sondern international.

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00:04:50.139 --> 00:04:51.839
 Aber natürlich, hier anzufangen

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00:04:51.839 --> 00:04:53.180
 macht natürlich voll Sinn, weil

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00:04:53.180 --> 00:04:55.379
 hier können wir jetzt einmal einen wirkenden

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00:04:55.379 --> 00:04:57.060
 Impact erzeugen

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00:04:57.060 --> 00:04:59.519
 und dann schauen wir, wie wir dann über die Grenzen

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00:04:59.519 --> 00:05:01.019
 kommen, was wir auch schon tun

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00:05:01.019 --> 00:05:02.420
 mit unserer Initiative.

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00:05:03.639 --> 00:05:07.819
 Ich habe da auf deiner Homepage, auf der Homepage von der School of Creative Solutions

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00:05:07.819 --> 00:05:12.399
 wieder eine Person entdeckt, die bei meiner Masterarbeit,

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00:05:12.579 --> 00:05:15.319
 die ja noch immer nicht fertig ist, aber das ist jetzt ein anderes Thema,

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00:05:16.339 --> 00:05:19.319
 die mich da auch begleitet hat, nämlich die Carol Dweck

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00:05:19.319 --> 00:05:22.420
 mit diesem Growth Mindset.

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00:05:24.339 --> 00:05:45.980
 Ist das so eine Psyche, ihr dort versteht? Also eine Grundlage quasi dafür? zu glauben, wenn wir den Jugendlichen jetzt die Probleme der heutigen Zeit vermitteln, dass sie dann von

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00:05:45.980 --> 00:05:47.560
 sich aus eine gewisse

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00:05:47.560 --> 00:05:49.959
 Selbstwirksamkeit erzeugen, weil sie

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00:05:49.959 --> 00:05:52.040
 sagen, ja, wir werden das schon schaffen, das ist eben nicht der

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00:05:52.040 --> 00:05:53.819
 Fall. Und die Carol Dweck sagt eben, dass

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00:05:53.819 --> 00:05:56.019
 viele Menschen, nicht nur jugendliche

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00:05:56.019 --> 00:05:57.560
 Menschen, so das Gefühl haben,

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00:05:58.220 --> 00:05:59.899
 das ist nicht meine Stärke,

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00:06:00.060 --> 00:06:01.980
 ich kann das sowieso nicht, also lasse ich es

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00:06:01.980 --> 00:06:04.060
 lieber anderen über. Und das

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00:06:04.060 --> 00:06:08.480
 wollen wir natürlich knacken in unseren Lehrgängen, in unseren Unterrichtsprogrammen,

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00:06:08.800 --> 00:06:12.319
 dass wir den Schülerinnen und Schülern so viel Selbstwirksamkeitserwartung mitgeben,

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00:06:12.800 --> 00:06:17.319
 dass sie von sich aus sagen, okay, ich kann vielleicht heute noch nicht die besten Lösungen generieren,

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00:06:17.699 --> 00:06:20.800
 aber ich weiß jetzt, wie es geht und ich kann es morgen vielleicht ein Stück besser machen

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00:06:20.800 --> 00:06:21.959
 und übermorgen noch besser.

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00:06:22.199 --> 00:06:25.259
 Und das, glaube ich, ist, warum die Carol Dweck bei unserer Fixum

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00:06:25.259 --> 00:06:28.040
 in unserem Programm eigentlich

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00:06:28.040 --> 00:06:28.279
 ist.

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00:06:29.339 --> 00:06:32.040
 In meiner Masterarbeit,

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00:06:32.779 --> 00:06:34.019
 falls irgendwann immer

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00:06:34.019 --> 00:06:35.740
 mal fertig wird, mit eher

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00:06:35.740 --> 00:06:38.040
 Kreativität im Bereich Medienbildung

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00:06:39.060 --> 00:06:40.500
 beschäftigt

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00:06:40.500 --> 00:06:42.180
 und da kommt man dann quasi

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00:06:42.180 --> 00:06:43.259
 an ihr nicht vorbei,

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00:06:44.500 --> 00:06:45.240
 weil es ist schon, also dieses beschäftigt und da kommt man dann quasi an ihr nicht vorbei.

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00:06:47.819 --> 00:06:50.100
 es ist schon, also dieses Gegenübersetzen von, wie sie halt sagt,

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00:06:50.180 --> 00:06:52.620
 Growth Mindset und Fixed Mindset,

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00:06:53.920 --> 00:06:54.439
 das sind nicht schon,

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00:06:54.699 --> 00:06:56.220
 also der Fixed Mindset,

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00:06:56.220 --> 00:06:58.339
 der passt halt doch eher so in den

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00:06:58.339 --> 00:07:00.279
 Status quo, wie man es halt in den österreichischen Schulen

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00:07:00.279 --> 00:07:00.759
 haben mit

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00:07:00.759 --> 00:07:03.980
 Fokussierung auf ein Lernziel

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00:07:03.980 --> 00:07:08.800
 und das kann man machen und alles, was davon

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00:07:08.800 --> 00:07:12.779
 abweicht, traut man sich jetzt einmal gar nicht zu so in der Richtung.

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00:07:13.519 --> 00:07:17.420
 Wobei wir beforschen ja auch unsere ganzen Themen und wir festgestellt haben, dass wir

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00:07:17.420 --> 00:07:24.220
 einen dramatischen Gender Gap haben, also dass die Schülerinnen sich viel weniger zutrauen

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00:07:24.220 --> 00:07:26.379
 in diese Richtung als die Burschen,

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00:07:26.879 --> 00:07:31.500
 obwohl sie eigentlich bei unseren Testungen oft besser abschneiden und mehr Kompetenzen hätten.

100
00:07:32.139 --> 00:07:36.459
 Also da haben wir noch viel zum Aufholen, zum Nachholen und zum Bewirken.

101
00:07:37.879 --> 00:07:38.620
 Es wundert mich nicht.

102
00:07:38.620 --> 00:07:44.740
 Also man sieht es ja, wenn ich mir meine Matheklassen zum Beispiel anschaue,

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00:07:48.779 --> 00:07:54.680
 die besseren sind die Mädchen eigentlich. Wenn man sie fragen würde, würden sie sich selber aber gar nicht so gut einschätzen.

104
00:07:54.680 --> 00:08:06.160
 Jetzt ist diese School of Creative Solutions hat zwei Schwerpunkte oder zwei

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00:08:06.160 --> 00:08:08.680
 Unterrichtsprogramme.

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00:08:09.680 --> 00:08:12.319
 Die Scientific

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00:08:12.319 --> 00:08:13.839
 Creativity in Practice

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00:08:13.839 --> 00:08:15.379
 und Innovative Focus.

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00:08:17.420 --> 00:08:18.360
 Kannst du das

110
00:08:18.360 --> 00:08:19.860
 vielleicht auch mal

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00:08:19.860 --> 00:08:22.519
 vorstellen?

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00:08:23.199 --> 00:08:24.240
 Und vielleicht

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00:08:24.240 --> 00:08:25.120
 schaffen wir es auch,

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00:08:25.160 --> 00:08:27.120
 dass wir dann jetzt das Logo kurz ändern.

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00:08:29.019 --> 00:08:29.779
 Das Skip-Logo?

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00:08:29.920 --> 00:08:30.980
 Das Skip-Logo zum Beispiel.

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00:08:31.720 --> 00:08:33.100
 Wir haben, glaube ich, beide vorbereitet.

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00:08:33.659 --> 00:08:35.059
 Also vielleicht gleich vorweg,

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00:08:35.220 --> 00:08:36.940
 warum haben wir dieses Unterrichtsprogramm

120
00:08:36.940 --> 00:08:37.940
 einen englischen Titel gegeben,

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00:08:38.039 --> 00:08:39.500
 Scientific Creativity in Practice?

122
00:08:40.100 --> 00:08:43.200
 Gleich vorweg, weil wir eben auf internationaler Bühne agieren

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00:08:43.200 --> 00:08:48.259
 und damit wir mit dem Programm alle erreichen, deswegen eben diese englische Variante.

124
00:08:49.940 --> 00:08:56.399
 Ja, um Jugendlichen auf diesem Weg jetzt zu begleiten, um ihnen diese Kompetenzen zu vermitteln,

125
00:08:56.519 --> 00:08:59.980
 braucht es unheimlich komplexe Ausbildung, sage ich einmal.

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00:09:00.320 --> 00:09:03.000
 Und du musst auf mehreren Ebenen ansetzen.

127
00:09:03.000 --> 00:09:25.080
 Und das eine ist diese Denkebene, also die Kognitive im Sinne von, wie schaffen wir es, dass Jugendliche diesen kreativen Denkwerkzeuge geht.

128
00:09:28.679 --> 00:09:29.059
 Und die haben wir jetzt in den naturwissenschaftlichen Fächern verankert.

129
00:09:33.039 --> 00:09:33.519
 Weil wir einfach, ich meine, einerseits habe ich natürlich Chemiedidaktik als meinen Beruf,

130
00:09:38.399 --> 00:09:40.240
 aber andererseits bin ich davon überzeugt, dass dieser Denkstil in der Naturwissenschaft ein absolutes Must-Have ist.

131
00:09:40.360 --> 00:09:43.279
 Also dort ist es verankert, dort ist es ja auch im Lehrplan vorgesehen.

132
00:09:43.820 --> 00:09:48.360
 Also nirgends ist es dringender in den Fächern wie eben in Chemie, Physik, Biologie zum Beispiel.

133
00:09:49.120 --> 00:09:54.100
 Und deswegen finden wir, dass das Programm dort gut aufgehoben ist. Also was wir einfach

134
00:09:54.100 --> 00:09:59.980
 machen ist, in diesem Skip-Programm lernen die Schüler und Schülerinnen das divagente

135
00:09:59.980 --> 00:10:04.259
 Denken, also auf eine Problemstellung mehr als eine einzige richtige Antwort zu finden.

136
00:10:04.259 --> 00:10:04.960
 denken, also auf eine Problemstellung mehr als eine einzige richtige Antwort zu finden.

137
00:10:07.799 --> 00:10:08.580
 Und das ist sozusagen die Basis für das Brainstorming später.

138
00:10:12.860 --> 00:10:13.679
 Sie lernen aber auch zum Beispiel die Fantasie auszuspielen.

139
00:10:17.120 --> 00:10:17.419
 Wir wissen alle, wir brauchen Fantasie, um uns eine Zukunft vorzustellen.

140
00:10:20.600 --> 00:10:21.100
 Aber in welchem Fach lernt man jetzt wirklich Fantasie?

141
00:10:23.539 --> 00:10:23.700
 Man könnte jetzt sagen, das gehört den künstlerischen Fächern.

142
00:10:26.080 --> 00:10:26.279
 Aber lernt man es dort oder versucht man nur die,

143
00:10:27.679 --> 00:10:28.059
 die es haben, einfach noch zu trainieren?

144
00:10:29.740 --> 00:10:31.639
 Und wir haben jetzt die naturwissenschaftlichen Fächer genommen, wo wir wirklich Fantasie trainieren können,

145
00:10:31.820 --> 00:10:34.220
 Vorstellungsvermögen, sich auf Teilchenebene

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00:10:34.220 --> 00:10:35.879
 zum Beispiel sich hineinzubewegen,

147
00:10:36.480 --> 00:10:38.059
 originelle Storys zu schreiben,

148
00:10:38.179 --> 00:10:39.440
 wo du dich als Lichtquant

149
00:10:39.440 --> 00:10:41.720
 wiederfindest und dann den Weg

150
00:10:41.720 --> 00:10:44.120
 durch den Raum beschreibst. Also solche

151
00:10:44.120 --> 00:10:46.480
 Dinge lernt man in diesem Skip-Programm.

152
00:10:47.240 --> 00:10:52.580
 Und wir können aufgrund der Forschung sagen, dass wir ganz klare, gute Ergebnisse haben,

153
00:10:52.899 --> 00:10:56.980
 dass wir zeigen können, die Kompetenzen, die man braucht, um kreativ zu werden,

154
00:10:57.340 --> 00:11:00.000
 die trainieren wir mit unserem Skip-Programm.

155
00:11:00.899 --> 00:11:04.039
 Jetzt stellt sich mir die Frage,

156
00:11:12.039 --> 00:11:13.039
 Jetzt stellt sich mir die Frage, ist es nicht generell so, dass man heutzutage andere Kompetenzen braucht?

157
00:11:13.039 --> 00:11:18.600
 Vorher war es immer so, dieses Faktenlernen, auch in Chemie wahrscheinlich.

158
00:11:18.600 --> 00:11:21.799
 Ich weiß nicht, wie das heute noch so ist, ob man das Periodensystem noch auswendig lernen

159
00:11:21.799 --> 00:11:22.799
 muss.

160
00:11:22.799 --> 00:11:25.639
 Wenn ich an meinen Chemieunterricht zurückdenke, da war es so,

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00:11:25.779 --> 00:11:28.279
 da hat man quasi irgendwann einmal einen Test über das Periodensystem gehabt.

162
00:11:30.039 --> 00:11:32.340
 Aber dass es heute eben zu Kompetenzen wird,

163
00:11:32.379 --> 00:11:34.240
 dass du angesprochen hast, wie das Problemlösen,

164
00:11:35.139 --> 00:11:37.679
 das Zerteilen von einem Problem in kleine Einzelteile,

165
00:11:37.740 --> 00:11:40.480
 wie man es zum Beispiel in der Informatik macht,

166
00:11:41.000 --> 00:11:42.220
 wenn man einen Algorithmus macht,

167
00:11:43.799 --> 00:11:46.179
 dass das eigentlich viel wichtiger wird, als das

168
00:11:46.179 --> 00:11:47.100
 Faktenwissen?

169
00:11:48.580 --> 00:11:49.679
 Ja und nein.

170
00:11:50.179 --> 00:11:51.759
 Ich gebe dir völlig recht, man braucht

171
00:11:51.759 --> 00:11:54.139
 mehr Kompetenzen, also

172
00:11:54.139 --> 00:11:56.379
 nicht andere, sondern mehr, weil

173
00:11:56.379 --> 00:11:58.120
 Kreativität, wenn man es jetzt

174
00:11:58.120 --> 00:11:59.779
 nochmal so definiert, ist das

175
00:11:59.779 --> 00:12:01.460
 Verknüpfen von unterschiedlichen

176
00:12:01.460 --> 00:12:02.340
 Denkmustern,

177
00:12:02.580 --> 00:12:05.519
 Denkdomänen zu neuen Muster. Das heißt, wenn ich etwas verknüpfen von unterschiedlichen Denkmustern, Denkdomänen zu neuen Mustern.

178
00:12:06.039 --> 00:12:08.659
 Das heißt, wenn ich etwas verknüpfen will, muss ich es aber vorher haben.

179
00:12:09.100 --> 00:12:13.279
 Das heißt, wir müssen auf diese Faktenwissen, auf das müssen wir aufbauen.

180
00:12:13.360 --> 00:12:15.340
 Das ist die Basis jeder kreativen Leistung.

181
00:12:15.740 --> 00:12:21.240
 Wenn du jetzt einen Künstler hernimmst, ganz egal welchen, dann ist der jahrelang durch beinharte Schule gegangen,

182
00:12:21.659 --> 00:12:25.440
 hat gelernt, welche Farbe passt zusammen, welche Pinseltechnik gibt es.

183
00:12:25.519 --> 00:12:30.120
 Also das Erlernen von Techniken, von Wissen, das bleibt uns sowieso nicht der Sport.

184
00:12:30.240 --> 00:12:33.080
 Nur, wir dürfen da nicht aufhören und stoppen.

185
00:12:33.179 --> 00:12:34.639
 Ich glaube, das ist ja das Problem gewesen.

186
00:12:35.019 --> 00:12:37.580
 Nur das Periodensystem auswendig zu lernen, ist ja völliger Nonsens.

187
00:12:38.000 --> 00:12:42.159
 Wenn du aber dann damit was anfangen kannst, dann stellt sich die Frage, why not?

188
00:12:42.860 --> 00:12:45.120
 Und ich glaube, diese Kombination ist es.

189
00:12:45.240 --> 00:12:50.220
 Und noch eine ganz tolle Neuigkeit ist es, dass dieses Programm, das wir haben,

190
00:12:50.279 --> 00:12:53.019
 wo wir ungefähr sechs verschiedene Denkstile integriert haben,

191
00:12:53.159 --> 00:12:57.980
 wie divergentes Denken, analoges Denken, metakognitives Denken,

192
00:12:58.340 --> 00:13:03.419
 dass diese Strukturen uns beim Erwerb von Fachwissen unglaublich helfen.

193
00:13:04.059 --> 00:13:06.240
 Das heißt, das ist irgendwie so eine Spirale nach oben.

194
00:13:06.639 --> 00:13:11.299
 Je mehr ich den Schülern zeige, wie man divergent denken kann und kreativ denken kann und analog denken kann,

195
00:13:11.519 --> 00:13:14.700
 desto leichter fällt Schülern zum Beispiel das Periodensystem zu lernen.

196
00:13:15.080 --> 00:13:18.960
 Und dann ist das aber irgendwie so eine Synergie und plötzlich macht das Ganze Spaß

197
00:13:18.960 --> 00:13:20.399
 und die kannst du dann für irgendwas verwenden.

198
00:13:21.340 --> 00:13:25.240
 Gut, also ob mir das jemals Spaß machen würde, das Periodensystem auszulehnen,

199
00:13:25.399 --> 00:13:27.860
 das stelle ich jetzt so daran, aber das

200
00:13:27.860 --> 00:13:29.639
 ist einfach nicht, weil es

201
00:13:29.639 --> 00:13:31.860
 nicht mein Hauptinteresse

202
00:13:32.440 --> 00:13:33.299
 ist, sagen wir es so.

203
00:13:35.259 --> 00:13:35.779
 Jetzt

204
00:13:35.779 --> 00:13:37.960
 haben wir schon sehr

205
00:13:37.960 --> 00:13:39.940
 viel davon gesprochen, wie man

206
00:13:39.940 --> 00:13:41.519
 mit den Schülern arbeitet.

207
00:13:43.000 --> 00:13:43.919
 Aber es gibt

208
00:13:43.919 --> 00:13:45.519
 ja,

209
00:13:46.360 --> 00:13:48.559
 also du bist ja sehr engagiert, ja, Pädagogische Hochschule,

210
00:13:48.720 --> 00:13:50.259
 klarerweise in der Lehrerausbildung.

211
00:13:51.259 --> 00:13:52.600
 Ich meine, ich glaube, wenn du

212
00:13:52.600 --> 00:13:54.299
 jetzt in eine normale Schule gehen würdest

213
00:13:54.299 --> 00:13:56.559
 und dich dort hinstellen würdest und jetzt unterrichtet,

214
00:13:56.659 --> 00:13:58.320
 so würde es ja nicht funktionieren.

215
00:13:59.220 --> 00:14:00.419
 Wie schaffst

216
00:14:00.419 --> 00:14:02.379
 du und dein Team das,

217
00:14:02.480 --> 00:14:04.299
 dass diese Idee auch

218
00:14:04.299 --> 00:14:05.600
 in der Lehrerschaft verbreitet wird und dein Team das, dass diese Idee auch in der Lehrerschaft

219
00:14:05.600 --> 00:14:07.820
 verbreitet wird und wie geht

220
00:14:07.820 --> 00:14:09.960
 das in die, oder

221
00:14:09.960 --> 00:14:11.980
 schon in der Lehrerinnen-

222
00:14:11.980 --> 00:14:13.700
 Ausbildung? Also

223
00:14:13.700 --> 00:14:15.860
 nicht nur in die bestehenden, sondern natürlich

224
00:14:15.860 --> 00:14:16.659
 klarerweise in der

225
00:14:16.659 --> 00:14:18.960
 Junglehrerinnen-Ausbildung.

226
00:14:19.879 --> 00:14:21.320
 Das war jetzt eine sehr lange Frage,

227
00:14:22.080 --> 00:14:23.960
 mit sehr vielen Möglichkeiten, wo ich anknüpfen

228
00:14:23.960 --> 00:14:24.200
 kann.

229
00:14:25.120 --> 00:14:25.980
 Ich fange mit dem einmal an. Ja, die Schüler und Schülerinnen Das war jetzt eine sehr lange Frage mit sehr vielen Möglichkeiten, wo ich anknüpfen kann. Das sucht er welche aus.

230
00:14:26.080 --> 00:14:27.259
 Ich fange mit dem einmal an.

231
00:14:27.679 --> 00:14:32.919
 Ja, die Schüler und Schülerinnen müssen ja neue Kompetenzen lernen und die Lehrkräfte müssen sie auch vermitteln.

232
00:14:32.919 --> 00:14:38.720
 Und es ist ja nicht so, weil wir jetzt der Meinung sind, das sind wichtige Kompetenzen, sondern das ist jetzt im Kompetenzmodell ja auch verankert.

233
00:14:39.080 --> 00:14:44.039
 Das heißt, da steht ja drin, Schülerinnen und Schüler sollten eine gewisse Entrepreneurship-Kompetenz haben.

234
00:14:44.039 --> 00:14:44.120
 Denn Schülerinnen und Schüler sollten eine gewisse Entrepreneurship-Kompetenz haben.

235
00:14:44.899 --> 00:14:45.059
 Das steht jetzt drinnen.

236
00:14:48.879 --> 00:14:49.340
 Sie sollten in der Lage sein, Hypothesen aufzustellen,

237
00:14:50.779 --> 00:14:50.879
 Experimente selbst zu entwickeln.

238
00:14:52.159 --> 00:14:52.519
 Das ist jetzt alles da drinnen.

239
00:14:54.059 --> 00:14:55.779
 Aber viele Lehrkräfte haben das in der Ausbildung. Das ist Sekundarstufe 2 wahrscheinlich, oder?

240
00:14:56.240 --> 00:14:56.840
 Eins und zwei.

241
00:14:57.000 --> 00:14:57.320
 Ja, ja, ja.

242
00:14:57.320 --> 00:14:58.080
 Das ist okay.

243
00:14:58.200 --> 00:14:58.879
 Eins und zwei.

244
00:14:58.980 --> 00:15:01.779
 Muss man die Lehrpläne wieder, ich meine, ich unterrichte die Fächer nicht.

245
00:15:02.559 --> 00:15:04.840
 Ja, ja, das ist eben mit dem neuen Lehrplan jetzt gekommen.

246
00:15:05.000 --> 00:15:08.000
 Und der hat uns natürlich jetzt Wind in den Segeln gespielt,

247
00:15:08.100 --> 00:15:09.960
 weil das, was wir immer schon gesagt haben, das ist wichtig,

248
00:15:10.259 --> 00:15:15.299
 ist jetzt sozusagen auch auf ministerieller Ebene beglaubigt worden, kann man fast sagen.

249
00:15:15.899 --> 00:15:17.679
 Also das eine ergänzt das andere.

250
00:15:17.679 --> 00:15:22.320
 Also von daher ist es eigentlich fast fahrlässig Lehrkräften jetzt, das vorzuschreiben.

251
00:15:22.639 --> 00:15:24.860
 Wir müssen den Schülern jetzt da ganz viel mitgeben.

252
00:15:25.259 --> 00:15:26.879
 Aber in der Ausbildung früher ist das nie gekommen.

253
00:15:27.720 --> 00:15:31.779
 Und da haben wir eben angesetzt, das Team, was wir in der Hochschule haben,

254
00:15:32.259 --> 00:15:36.840
 aus den Fächern Physik, Biologie, Chemie bis zur Informatik,

255
00:15:37.240 --> 00:15:38.700
 also digitale Grundbildung eigentlich.

256
00:15:39.340 --> 00:15:45.460
 Und da haben wir für alle diese Fächer jetzt eigene Arbeitsblätter entwickelt,

257
00:15:45.620 --> 00:15:49.860
 um mit dem Programm, das wir aufgestellt haben, wirklich in die Schule reinzugehen.

258
00:15:50.200 --> 00:15:53.220
 Und ursprünglich haben wir uns gedacht, ja, wir machen Fortbildungen,

259
00:15:53.340 --> 00:15:55.200
 so einen halben Tag und dann zeigen wir das.

260
00:15:55.620 --> 00:15:57.740
 Aber wir haben dann relativ schnell festgestellt,

261
00:15:57.860 --> 00:16:00.840
 das, was wir eigentlich uns erwarten, ist ein Paradigmenwechsel in der Schule.

262
00:16:01.000 --> 00:16:03.700
 Denn als Navi-Lehrer bist du ja eigentlich verschrieben,

263
00:16:03.820 --> 00:16:44.860
 so dieses geraddenkende Lineare. Und plötzlich geht es darum, hey, sag mir zehn Gründe, warum die Säure jetzt plötzlich keine Säure mehr ist. Und das ist ein Paradigmenwechsel. Und Lehrkräfte haben zwar relativ schnell eingesehen, ja, das ist wichtig, aber die Kompetenz zu erwerben ist ein ganz anderes. Und deswegen haben wir dann angefangen, Lehrgänge aufzubauen. Und wir haben jetzt für Skip einen Lehrgang schon seit fast zehn Jahren laufen. Und wir haben jetzt, ich glaube, wir sind schon bei fast 700, 800 Lehrkräften, die wir in ganz Österreich ausgebildet haben, zu Skip-Lehrkräften, wenn man das so sagen darf, die die Fähigkeit jetzt haben, das, was wir entwickelt haben, in ihren Unterricht zu implementieren und den Schülern ganz viel mitzugeben.

264
00:16:44.879 --> 00:16:46.759
 das, was wir entwickelt haben, in ihren Unterricht zu implementieren und den Schülern ganz viel mitzugeben.

265
00:16:53.220 --> 00:16:53.879
 Nachdem ja gerade die Voranmelde-Phase an der BH Oberösterreich für die Lehrgänge läuft,

266
00:16:56.259 --> 00:16:56.899
 werden wir dann noch ein bisschen mehr Werbung dafür machen.

267
00:17:31.180 --> 00:17:40.039
 Aber ich hätte jetzt gesagt, das wäre jetzt einmal ein guter Zeitpunkt für erste Musikpause. Pause it. It used to be so easy to give my heart away But I found out the hard way there's a price you have to pay

268
00:17:50.200 --> 00:17:58.980
 I found that love was no friend of mine I should have known time after time

269
00:17:58.980 --> 00:18:15.000
 So long, it was so long ago But I still got the wounds for you

270
00:18:27.000 --> 00:18:28.000
 It used to be so easy to fall in love again

271
00:18:36.000 --> 00:18:38.000
 But I found out the hard way, it's a road that leads to pain

272
00:18:45.059 --> 00:18:48.559
 I found out that love is more than just a game You're playing to win

273
00:18:48.559 --> 00:18:53.740
 But you lose just the same

274
00:18:53.740 --> 00:18:58.319
 So long

275
00:18:58.319 --> 00:19:02.319
 It was so long ago

276
00:19:02.319 --> 00:19:10.000
 But I still got the blues for you

277
00:19:14.000 --> 00:19:22.000
 So many years since I've seen your new face

278
00:20:19.420 --> 00:20:27.000
 But here in my heart, there's an empty space where you used to be guitar solo So long, it was so long ago But I still got the blues for you

279
00:20:29.000 --> 00:20:33.000
 Lord, the days come and go

280
00:20:34.000 --> 00:20:38.000
 There is one thing I know

281
00:21:09.000 --> 00:21:11.240
 We got the words for you. Terra FM. Teacher Education Radio Austria. Das Studierendenradio der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich.

282
00:21:14.700 --> 00:21:15.339
 Willkommen zurück bei Terra FM und PHTV live aus dem Studio in der Höhenmaer Straße.

283
00:21:22.359 --> 00:21:27.200
 Zu Gast bei mir im Studio ist heute Kurt Heim, der Initiator der School of Creative Solutions. Wir haben jetzt vorher kurz schon einmal das angesprochen,

284
00:21:28.359 --> 00:21:35.420
 dass es ein Lehrgangsangebot für Lehrer gibt, sind jetzt aber in der Zwischenzeit noch einmal draufgekommen,

285
00:21:35.519 --> 00:21:49.519
 eigentlich sollte man noch einmal so als Übergang zu diesen Lehrgängen darauf hinkommen, dass diese Lehrgänge ja einen speziellen Zweck haben,

286
00:21:49.519 --> 00:21:52.819
 nämlich, wie es im Lehrgang quasi in der Beschreibung heißt,

287
00:21:53.099 --> 00:21:57.720
 Schülerinnen werden zu Change-Makern ausgebildet quasi.

288
00:21:58.279 --> 00:22:02.420
 Was kann man darunter verstehen, dass Schülerinnen Change-Maker sind?

289
00:22:03.339 --> 00:22:05.599
 Ja, vielleicht gleich zu Beginn.

290
00:22:05.640 --> 00:22:10.079
 Der Begriff ist schon über 45 Jahre alt, geprägt von Drayton,

291
00:22:10.220 --> 00:22:11.180
 dem Gründer von Ashoka.

292
00:22:12.059 --> 00:22:14.059
 Und er hat damals schon festgestellt,

293
00:22:14.119 --> 00:22:16.220
 wir brauchen Jugendliche, die mehr in die Aktion gehen.

294
00:22:16.380 --> 00:22:18.680
 Und was wir mit Skip eigentlich erreichen,

295
00:22:18.839 --> 00:22:21.759
 ist, dass die SchülerInnen offener werden im Denken.

296
00:22:22.000 --> 00:22:23.000
 Sie trauen sich mehr zu,

297
00:22:23.140 --> 00:22:25.619
 vielleicht Experimente selbstständig durchzuführen,

298
00:22:26.099 --> 00:22:29.480
 mehr Risiko einzugehen, das ist so ein bisschen auf der unterrichtlichen Ebene.

299
00:22:29.960 --> 00:22:32.380
 Aber es muss noch eins darüber hinausgehen.

300
00:22:32.460 --> 00:22:36.259
 Wir brauchen Schüler und Schülerinnen, die sich wirklich trauen, etwas Großes zu bewegen

301
00:22:36.259 --> 00:22:41.380
 und da greift jetzt der Begriff Changemaker, also der für den Wandel sich einsetzt.

302
00:22:41.400 --> 00:22:46.140
 Also nicht nur in der Schule, sondern quasi über die Schule hinaus. Das ist das Ziel.

303
00:22:46.700 --> 00:22:48.000
 Ganz genau. Das ist das Endziel.

304
00:22:49.059 --> 00:22:50.079
 Und die Changemaker

305
00:22:50.079 --> 00:22:52.319
 von der Definition her sind einfach Personen

306
00:22:52.319 --> 00:22:53.960
 oder jetzt bei uns in diesem Fall

307
00:22:53.960 --> 00:22:56.180
 Jugendliche, die einerseits in der Lage sind,

308
00:22:56.240 --> 00:22:57.599
 ein Problem überhaupt zu erkennen.

309
00:22:58.440 --> 00:22:59.839
 Zweitens, dass sie auch in der Lage sind,

310
00:22:59.940 --> 00:23:01.700
 originelle Lösungen dafür zu entwickeln.

311
00:23:02.220 --> 00:23:04.079
 Und das Dritte, und das ist jetzt das Wesentliche,

312
00:23:04.420 --> 00:23:07.039
 den Mut haben und den Ehrgeiz und den Willen,

313
00:23:07.160 --> 00:23:09.579
 eine Wirkung in seinem Umfeld zu erzielen.

314
00:23:10.039 --> 00:23:13.079
 Und darum geht es jetzt, dass wir sozusagen jetzt einen Schritt weiter gehen

315
00:23:13.079 --> 00:23:17.240
 aus der unterrichtlichen Szene heraus in eine Art projektorientierte Ebene,

316
00:23:17.720 --> 00:23:21.099
 wo sie wirklich ins Handeln kommen, wo sie Akteure des Wandels werden,

317
00:23:21.180 --> 00:23:22.700
 wenn wir das auf Deutsch ein bisschen sagen wollen.

318
00:23:23.440 --> 00:23:25.859
 Und Schülerinnen und Schüler dort hinzubringen,

319
00:23:25.920 --> 00:23:27.839
 ist eine unglaubliche große Herausforderung,

320
00:23:27.920 --> 00:23:29.880
 weil die Kompetenz, die dahinter

321
00:23:29.880 --> 00:23:31.500
 steckt, ist natürlich unglaublich.

322
00:23:32.420 --> 00:23:33.700
 Wir werden dann, glaube ich,

323
00:23:33.700 --> 00:23:35.240
 ich hoffe, das wird sich zeitlich ausgehen,

324
00:23:36.900 --> 00:23:37.180
 über

325
00:23:37.180 --> 00:23:39.079
 so ein Video von so einem

326
00:23:39.079 --> 00:23:41.339
 Projekt nur

327
00:23:41.339 --> 00:23:43.299
 einspielen und ein bisschen über

328
00:23:43.299 --> 00:23:47.940
 ein anderes großes Projekt in die Richtung,

329
00:23:48.140 --> 00:23:49.920
 das jetzt bald ansteht,

330
00:23:50.779 --> 00:23:52.000
 werden wir auch dann

331
00:23:52.000 --> 00:23:53.920
 später noch ansprechen. Aber wir

332
00:23:53.920 --> 00:23:55.279
 haben jetzt vorher gesagt, und ich glaube,

333
00:23:55.640 --> 00:23:57.220
 die Technik bietet jetzt einmal kurz

334
00:23:57.220 --> 00:23:59.660
 die Beschreibung, also den Folder

335
00:23:59.660 --> 00:24:01.740
 von dem Lehrgang einzublenden.

336
00:24:02.339 --> 00:24:03.460
 Es gibt eben

337
00:24:03.460 --> 00:24:08.819
 an der Pädagogischen Hochschule dazu eben zu dem Skip einen Lehrgang.

338
00:24:08.920 --> 00:24:14.559
 Das ist quasi aber nur das erste Modul von dem ganzen Lehrgang.

339
00:24:16.460 --> 00:24:19.319
 Ja, magst du den noch ein bisschen vorstellen?

340
00:24:19.400 --> 00:24:21.740
 Ja, gerne. Punkt eins, wir haben noch Restplätze.

341
00:24:22.680 --> 00:24:27.680
 Also alle Navi-Lehrkräfte in Chemie, Physik, Biologie und digitaler Grundbildung

342
00:24:27.680 --> 00:24:31.180
 sind da jetzt echt aufgerufen, vielleicht da jetzt nochmal genauer hinzuschauen.

343
00:24:31.619 --> 00:24:36.500
 Und zwar, es richtet sich an Lehrkräfte der Sekundarstufe 1 vor allem, aber auch 2.

344
00:24:37.200 --> 00:24:41.640
 Es geht darum, dass wir unser Programm in diesem einen Jahr vermitteln.

345
00:24:41.640 --> 00:24:45.579
 Es sind 9 ECTS, das heißt, es hat zwei so große Blöcke.

346
00:24:45.940 --> 00:24:49.599
 Im ersten Block, das ist so ein zweitägiges Treffen,

347
00:24:49.680 --> 00:24:51.799
 wo man sich trifft, werden unsere Techniken

348
00:24:51.799 --> 00:24:53.259
 einmal im ersten Teil vermittelt,

349
00:24:53.559 --> 00:24:55.259
 ein bisschen geübt im Workshop-Setting.

350
00:24:55.579 --> 00:24:57.220
 Dann werden die Lehrkräfte nach Hause,

351
00:24:57.299 --> 00:24:58.279
 zu ihren Schulen geschickt.

352
00:24:58.559 --> 00:25:01.339
 Dort üben sie mit ihren Jugendlichen diese Techniken.

353
00:25:01.759 --> 00:25:05.019
 Und wir sind im ständigen so einem Art Hybrid-Setting,

354
00:25:05.160 --> 00:25:08.980
 das heißt nach diesem Präsenz haben wir immer wieder mal kleine Online-Treffen,

355
00:25:09.059 --> 00:25:12.880
 wo wir das reflektieren, wo waren Stolpersteine, was ist voll gut gelaufen,

356
00:25:13.059 --> 00:25:15.440
 was war überraschend, gut oder weniger.

357
00:25:16.180 --> 00:25:19.079
 Und im Sommersemester wiederholt sich das Spiel noch einmal,

358
00:25:19.079 --> 00:25:21.319
 das heißt man trifft sich wieder im Februar, März.

359
00:25:22.000 --> 00:25:25.559
 Es werden dann die restlichen Tools erklärt, vorgestellt, geübt,

360
00:25:25.700 --> 00:25:30.359
 geprobt und es wird wieder implementiert. Und am Ende des Schuljahres gibt es dann eine

361
00:25:30.359 --> 00:25:34.480
 große Abschlussveranstaltung, wo man dann alles gemeinsam reflektiert, präsentiert

362
00:25:34.480 --> 00:25:35.319
 und feiert.

363
00:25:37.220 --> 00:25:42.019
 Nachdem ich ja diese Hochschullehrgänge an der Hochschule auch zumindest bis jetzt

364
00:25:42.019 --> 00:25:45.819
 administriert habe, kann ich ja zumindest sagen, es war, ich glaube, neben

365
00:25:45.819 --> 00:25:47.680
 der Schulbibliothek

366
00:25:47.680 --> 00:25:49.940
 der mit den meisten Teilnehmern.

367
00:25:50.059 --> 00:25:52.160
 Also er kommt ja sehr gut

368
00:25:52.160 --> 00:25:52.380
 an.

369
00:25:53.920 --> 00:25:56.099
 Ich habe einen Kollegen

370
00:25:56.099 --> 00:25:58.039
 bei mir in der Schule, der Teilnehmer ist,

371
00:25:59.700 --> 00:26:00.319
 der zwar eher

372
00:26:00.319 --> 00:26:02.180
 ein bisschen am Verzweifeln

373
00:26:02.180 --> 00:26:04.000
 ist, aber nicht wegen einem Lehrgang, sondern

374
00:26:04.000 --> 00:26:06.000
 wegen unseren Kindern in der Schule, dass es

375
00:26:06.940 --> 00:26:07.180
 halt

376
00:26:07.180 --> 00:26:09.960
 schwer tut, das auch wirklich so

377
00:26:09.960 --> 00:26:12.119
 umzusetzen, weil

378
00:26:12.119 --> 00:26:13.440
 ja, Linzer Mittelschule

379
00:26:13.440 --> 00:26:15.579
 kann eine Herausforderung sein.

380
00:26:15.680 --> 00:26:18.000
 Ja, wobei, also Punkt 1, ja,

381
00:26:18.819 --> 00:26:19.900
 wir haben immer relativ viele

382
00:26:19.900 --> 00:26:21.960
 Teilnehmer, aber worauf wir auch stolz

383
00:26:21.960 --> 00:26:23.900
 sind, dass wir seit 10 Jahren durchgängig

384
00:26:23.900 --> 00:26:25.359
 es jedes Jahr anbieten konnten.

385
00:26:26.019 --> 00:26:27.960
 Allen Umständen zu trotz, es war mal

386
00:26:27.960 --> 00:26:30.160
 Corona, ganz schwierig

387
00:26:30.160 --> 00:26:31.900
 den Lehrgang umzusetzen, aber wir haben es geschafft.

388
00:26:32.640 --> 00:26:34.099
 Und ja, das ist genau das,

389
00:26:34.259 --> 00:26:35.839
 warum es ein ganzes Jahr lang braucht,

390
00:26:35.960 --> 00:26:38.400
 diese Ausbildung, weil es ein Paradigmenwechsel

391
00:26:38.400 --> 00:26:39.839
 ist, auch für die Schülerinnen und Schüler.

392
00:26:40.220 --> 00:26:42.220
 Man kann denen hundertmal sagen,

393
00:26:42.220 --> 00:26:44.380
 es gibt viele richtige Antworten,

394
00:26:44.599 --> 00:26:49.700
 dann schreiben die das hin und am Ende der Überprüfung fragen sie, welche ist jetzt die richtige Antwort.

395
00:26:50.400 --> 00:26:55.680
 Also da braucht es wirklich noch ganz viel Zeit, dass bei den Schülerinnen das auch ankommt.

396
00:26:55.779 --> 00:26:59.900
 Es gibt mehrere Stile, wie man Unterricht gestalten kann.

397
00:27:00.299 --> 00:27:02.839
 Und es schließt ja, das kippt das andere nicht aus.

398
00:27:02.839 --> 00:27:25.799
 Das ist vielleicht noch ganz wichtig, auch für die Lehrkräfte. Wir sind ja nicht jetzt so frevelhaft, dass wir sagen, alles, was bisher passiert hat, war schlecht und jetzt brauchen wir gar nichts Neues, sondern alles, was bisher funktioniert hat, war ja gut. als Navi-Unterricht. Und dann verändert sich aber der Unterricht dramatisch ins Positive. Die Schüler

399
00:27:25.799 --> 00:27:27.740
 sind dann so was von überrascht,

400
00:27:27.880 --> 00:27:29.759
 dass Navi-Unterricht ganz anders auch

401
00:27:29.759 --> 00:27:31.819
 sein kann. Wie eine Spielwiese.

402
00:27:32.539 --> 00:27:33.799
 Sollte das aber dann

403
00:27:33.799 --> 00:27:35.660
 nicht eigentlich schon noch früher anfangen?

404
00:27:35.839 --> 00:27:38.059
 Also sollte man dann nicht vielleicht da in der Primarstufe

405
00:27:38.059 --> 00:27:39.519
 schon damit anfangen, dass man

406
00:27:39.519 --> 00:27:42.180
 – ich meine, dort heißt es ja nur Sachunterricht –

407
00:27:42.180 --> 00:27:43.220
 aber dass man diese

408
00:27:43.220 --> 00:27:49.740
 naturwissenschaftlichen Themen im Sachunterricht auch vielleicht schon so umsetzt?

409
00:28:01.700 --> 00:28:02.059
 die dramatischen Veränderungen im Gehirn.

410
00:28:04.420 --> 00:28:04.680
 Und wenn wir diese Phase erwischen,

411
00:28:06.180 --> 00:28:06.299
 wo die Neuronen anfangen,

412
00:28:08.039 --> 00:28:08.380
 sich abzukappen von den guten,

413
00:28:10.440 --> 00:28:10.759
 bewährten Vernetzungen,

414
00:28:11.980 --> 00:28:14.599
 wenn wir in diesen drei Jahren da ansetzen, ist das absolut ausreichend.

415
00:28:15.259 --> 00:28:16.339
 Wir können auch feststellen,

416
00:28:16.380 --> 00:28:17.559
 wir haben ja schon eine Langzeitstudie

417
00:28:17.559 --> 00:28:18.380
 auch so ein bisschen gemacht,

418
00:28:18.819 --> 00:28:21.720
 in der Oberstufe macht es noch immer genauso Sinn.

419
00:28:21.880 --> 00:28:24.400
 Also man braucht gar nicht so viele Interventionen,

420
00:28:24.400 --> 00:28:27.240
 dass man bei den Schülern und Schülerinnen Effekte erzielt.

421
00:28:27.839 --> 00:28:31.599
 Also es ist nicht so, dass wenn man erst mit 16, 17 das zum ersten Mal hört,

422
00:28:31.599 --> 00:28:35.400
 dann ist das eine verlorene Sache, weil ich hätte es viel früher brauchen können.

423
00:28:35.640 --> 00:28:37.440
 Also das könnten wir so nicht sagen.

424
00:28:40.279 --> 00:28:43.880
 Ja, also das ist nur so, ich denke mir immer,

425
00:28:50.640 --> 00:28:51.880
 Ja, also das ist nur so, ich denke mir immer, wenn was funktioniert, warum dann immer erst in der Sekundarstufe anfangen.

426
00:28:57.119 --> 00:28:57.180
 Wobei es natürlich, glaube ich, in der Primarstufe einfach ein bisschen schwieriger ist,

427
00:29:03.079 --> 00:29:03.940
 weil da die Lehrkräfte alle so Generalisten sind und dann schwieriger ist, dass man dann gerade in diese Spezielle.

428
00:29:05.880 --> 00:29:06.640
 Anderes Thema. Anderes Thema,

429
00:29:07.680 --> 00:29:09.619
 das ist das Modul 1.

430
00:29:10.900 --> 00:29:12.079
 Das heißt demnach, es gibt auch

431
00:29:12.079 --> 00:29:13.059
 ein Modul 2.

432
00:29:14.099 --> 00:29:15.900
 Wir haben kurz vorher schon einmal gesprochen,

433
00:29:16.200 --> 00:29:20.599
 es gibt ja diese zwei Unterrichtsmaterialien

434
00:29:20.599 --> 00:29:22.279
 oder Unterrichts...

435
00:29:22.279 --> 00:29:22.880
 Programme.

436
00:29:23.420 --> 00:29:24.799
 Warum merke ich mir das nicht?

437
00:29:25.519 --> 00:29:26.079
 Ich werde auch schon weiter.

438
00:29:28.099 --> 00:29:31.700
 Also das Erste war jetzt das Skip und das Zweite ist das Innovative Focus.

439
00:29:31.700 --> 00:29:35.640
 Und auf diesem zweiten Unterrichtsprogramm passiert dann,

440
00:29:35.720 --> 00:29:39.079
 oder für dieses Unterrichtsprogramm gibt es dann das zweite Modul.

441
00:29:39.299 --> 00:29:39.799
 Ganz genau.

442
00:29:40.160 --> 00:29:42.099
 Das ist jetzt eben genau das, was ich erst gemeint habe,

443
00:29:42.480 --> 00:29:49.279
 dass wir aus der unterrichtlichen Ebene von Chemie, Physik, Biologie, Informatik jetzt rausgehen und in die Projektorientierte.

444
00:29:49.279 --> 00:29:57.779
 Und die Lehrkräfte müssen gerade für dieses Vorhaben bestens geschult werden. Und da habe ich ein Programm entwickelt, das heißt Innovative Focus.

445
00:30:10.180 --> 00:30:10.619
 Und F steht für Flexibilität, O für Originalität, C für Creative Personality, also für die Persönlichkeit, U für Unterbewusstsein und S für Strategie.

446
00:30:18.299 --> 00:30:18.440
 Und jetzt, spätestens jetzt, wird eigentlich jedem klar, wenn ich einen Changemaker heranbieten will, erfordert das unglaubliche, komplexe Kompetenzen.

447
00:30:25.519 --> 00:30:26.680
 Das ist ein Zusammenspiel aus hochkognitiver Fähigkeit mit einer emotionalen und persönlichen Aspekte und dann auch eine strategische.

448
00:30:28.279 --> 00:30:31.700
 Also man kann nicht sagen, du wirst jetzt einfach schnell ein Changemaker

449
00:30:31.700 --> 00:30:33.920
 oder mach jetzt das Projekt und du bist einer.

450
00:30:34.700 --> 00:30:38.180
 Das finde ich sehr naiv und diesen Trend kennen wir eigentlich auch schon,

451
00:30:38.299 --> 00:30:42.160
 dass es viele Projekte gibt, wo man sagt, ich hole jetzt eine Klasse,

452
00:30:42.160 --> 00:30:46.759
 wir machen schnell ein Drei-Monate-Projekt oder ein Zwei-Monate-Projekt und dann wissen die schon, wie das geht.

453
00:30:46.859 --> 00:30:48.380
 Und das ist sowas von naiv.

454
00:30:48.859 --> 00:30:50.799
 Das muss man schulen wie ein eigenes Fach.

455
00:30:51.980 --> 00:30:55.200
 Und deswegen gibt es diesen Lehrgang Innovatives Problemlösen.

456
00:30:56.640 --> 00:31:01.200
 Ich biete an die Technik, dass uns jetzt kurz das andere, das zweite, ja genau, da ist es schon.

457
00:31:02.339 --> 00:31:25.259
 Also das ist eine kurze Beschreibung von dem zweiten Lehrgang. Der erste Lehrgang übrigens nur für alle, die davor vielleicht nicht nach einem Lehrgang suchen, der Skip heißt. Der Lehrgang heißt jetzt Naturwissenschaftliche Kreativität an der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich. Und der zweite ist eben das innovatives Problemlösen. Und man sollte vorher den einen machen, bevor man den anderen macht.

458
00:31:25.400 --> 00:31:26.319
 Das würde Sinn ergeben.

459
00:31:27.119 --> 00:31:28.500
 Ja und nein.

460
00:31:29.180 --> 00:31:31.059
 Sie sind wirklich fast unabhängig voneinander.

461
00:31:31.259 --> 00:31:32.759
 Und zwar insofern deswegen,

462
00:31:33.940 --> 00:31:37.440
 innovatives Problemlösen ist jetzt an alle Lehrkräfte gerichtet.

463
00:31:37.640 --> 00:31:39.779
 Das heißt, man kann sogar als Quereinsteiger,

464
00:31:39.859 --> 00:31:42.660
 das ist ja ein moderner Trend, einsteigen,

465
00:31:43.359 --> 00:31:46.480
 weil die Fähigkeiten nicht unbedingt auf Skip beruhen.

466
00:31:46.839 --> 00:31:50.200
 Das heißt, wir bringen manches, das in Skip gemacht wird, da wieder rein.

467
00:31:50.500 --> 00:31:54.500
 Das heißt, man kann völlig als Nicht-Navi-Lehrkraft jetzt da einsteigen.

468
00:31:54.599 --> 00:31:58.359
 Wir haben Lehrkräfte, die sind Religionslehrkräfte, Lateinlehrer haben wir heuer dabei

469
00:31:58.359 --> 00:32:04.839
 und die sind super erfolgreich, weil die Gruppe, die sich da meldet, eigentlich eins vereint.

470
00:32:04.839 --> 00:32:05.259
 Die wollen was verändern und sie wollen wirklich die Schule verändern erfolgreich, weil die Gruppe, die sich da meldet, eigentlich eins vereint.

471
00:32:06.160 --> 00:32:06.440
 Die wollen etwas verändern.

472
00:32:08.160 --> 00:32:08.319
 Und sie wollen wirklich die Schule verändern.

473
00:32:12.940 --> 00:32:13.240
 Und sie wollen einen besseren Impact für die Umwelt, für die Menschheit haben.

474
00:32:14.079 --> 00:32:14.180
 Und das ist das Schöne.

475
00:32:15.380 --> 00:32:15.480
 Also wir haben einen gemeinsamen Nenner.

476
00:32:18.039 --> 00:32:18.180
 Und das sind nicht die Fächer, das sind nicht die Schultypen,

477
00:32:19.759 --> 00:32:20.039
 sondern das ist einfach nur dieser Wille.

478
00:32:22.960 --> 00:32:24.200
 Ich will jetzt einfach etwas Gutes verändern in der Schule.

479
00:32:26.779 --> 00:32:27.279
 Wie läuft der zweite Lehrgang?

480
00:32:31.839 --> 00:32:32.059
 Also im Grunde so ähnlich, aber der hat eben dann eher den Fokus auf das Projekt.

481
00:32:32.480 --> 00:32:33.119
 Ganz genau.

482
00:32:35.519 --> 00:32:35.619
 Also die einzige Gemeinsamkeit zwischen den zwei Lehrgängen ist,

483
00:32:38.099 --> 00:32:38.680
 dass sie neun ECTS haben und auch ein Jahr dauern.

484
00:32:41.380 --> 00:32:43.519
 Der Unterschied ist, es ist sehr projektorientiert. Das heißt, auch hier treffen wir uns im Herbst.

485
00:32:44.339 --> 00:32:47.720
 Die Lehrkräfte werden an mehreren, so zwei Tagesblöcken,

486
00:32:48.359 --> 00:32:52.059
 die immer so einen Monat auseinander sind, mit unseren Techniken vertraut

487
00:32:52.059 --> 00:32:56.099
 gemacht, also mit Kreativitätstechniken, mit völlig neuen Ansätzen, die man

488
00:32:56.099 --> 00:32:58.160
 eigentlich in der Lehramtsausbildung noch nie gelernt hat.

489
00:32:59.500 --> 00:33:03.980
 Wie erkenne ich Konflikte und wie kann ich sie lösen?

490
00:33:04.200 --> 00:33:07.420
 Welche Strategien gibt es jetzt, um einen kreativen Prozess zu starten?

491
00:33:07.779 --> 00:33:11.380
 Da gibt es ein paar Ansätze auch aus der Wirtschaft, wie zum Beispiel Design Thinking.

492
00:33:12.099 --> 00:33:14.759
 Das ist ein ganz klares Konzept und das kann man lernen.

493
00:33:15.119 --> 00:33:18.799
 Das ist so wie, wenn man jetzt Innovationsmanagement lernt, sind das diese Tools.

494
00:33:19.500 --> 00:33:23.460
 Und wir zeigen den Lehrkräften in einem Jahr, welche Tools das sind.

495
00:33:23.460 --> 00:33:27.220
 Und das ist der große Unterschied jetzt zu Skip, zu dem ersten Modul.

496
00:33:27.859 --> 00:33:31.779
 Da müssen sie, oder sie sind aufgefordert, ein Projektgruppe zu finden,

497
00:33:31.900 --> 00:33:35.779
 Schülerinnen und Schüler, in einem kleinen Team und ein Projekt umzusetzen.

498
00:33:35.900 --> 00:33:37.279
 Das ist so ein Trockenversuch.

499
00:33:37.680 --> 00:33:42.779
 Aber mit schon einem sehr realen Ende, weil am Ende sollten die Jugendlichen

500
00:33:42.779 --> 00:33:44.839
 dann in der Lage sein, einen richtigen Pitch zu machen.

501
00:33:46.119 --> 00:33:48.359
 Also die Gruppe findet sich in der Schule selber eine Problemstellung

502
00:33:48.359 --> 00:33:50.099
 im Kontext der Nachhaltigkeitsziele.

503
00:33:50.660 --> 00:33:51.839
 Das haben wir noch gar nicht erwähnt.

504
00:33:51.920 --> 00:33:54.079
 Das ist eigentlich unser großer Rahmen für das Ganze.

505
00:33:54.099 --> 00:33:55.880
 Also die SDGs liegen

506
00:33:55.880 --> 00:33:57.759
 als das Dach.

507
00:33:57.759 --> 00:33:58.740
 Ist das Dach.

508
00:33:59.440 --> 00:34:01.839
 Das heißt, darum geht es eigentlich.

509
00:34:01.980 --> 00:34:03.940
 Und wenn die Gruppe dann so eine Challenge

510
00:34:03.940 --> 00:34:05.380
 gefunden hat für sich,

511
00:34:07.940 --> 00:34:08.480
 dann führen wir die Lehrkräfte, also wir gemeinsam,

512
00:34:10.860 --> 00:34:11.460
 mit den Schülern einmal durch diesen Prozess.

513
00:34:15.360 --> 00:34:15.719
 Und am Ende des Prozesses gibt es eben diese große Abschlussveranstaltung im Juni,

514
00:34:17.239 --> 00:34:18.019
 zu der wir nachher noch etwas sagen werden.

515
00:34:20.500 --> 00:34:21.059
 Und das ist der große Unterschied zu dem ersten Modul.

516
00:34:24.400 --> 00:34:25.960
 Ich habe mir jetzt nur gedacht, ob es nicht vielleicht jetzt ein guter Zeitpunkt wäre, ein paar Fotos zu, die du da

517
00:34:25.960 --> 00:34:27.980
 vorbereitet hast, von den

518
00:34:27.980 --> 00:34:29.699
 Lehrgängen zu zeigen.

519
00:34:31.039 --> 00:34:31.880
 Ihr macht ja da ganz

520
00:34:31.880 --> 00:34:33.840
 lustige Sachen. Ja, was du da jetzt siehst, das ist

521
00:34:33.840 --> 00:34:35.980
 so ein Innovative Focus,

522
00:34:36.139 --> 00:34:37.599
 nicht Innovative Focus, ein

523
00:34:37.599 --> 00:34:39.980
 Design Thinking Prozess. Da hatten

524
00:34:39.980 --> 00:34:41.980
 die Lehrkräfte die Aufgabe, den Radfahrerabstellplatz

525
00:34:42.559 --> 00:34:43.960
 zu verbessern und zwar

526
00:34:43.960 --> 00:34:45.000
 innovativ zu machen.

527
00:34:46.719 --> 00:34:47.219
 Viel innovativer, als er jetzt an der PH ist.

528
00:34:50.139 --> 00:34:50.500
 Und einer der ersten Prozesse ist eben, man geht einmal hin, recherchiert,

529
00:34:53.139 --> 00:34:53.219
 man wird richtig eins mit dem Fahrradabstellplatz,

530
00:34:55.760 --> 00:34:56.219
 um einmal alle seine Stärken, aber vor allem seine Schwächen zu finden.

531
00:34:58.219 --> 00:35:00.079
 Und auf das baut man dann zum Beispiel auf. Und das sind ganz spannende Momente.

532
00:35:00.639 --> 00:35:04.519
 Hier sieht man jetzt zum Beispiel eine Gruppe, die hat sich jetzt schon überlegt,

533
00:35:04.639 --> 00:35:25.239
 welche Ideen denn das jetzt sein könnten, bringen das zu Papier. Es wird immer im Team gearbeitet. Wir, so wie die Forschung ändert Design Thinking meistens mit einem Prototypen.

534
00:35:25.400 --> 00:35:28.659
 Und zwar keinen funktionellen Prototypen, wie man das aus der Wissenschaft kennt,

535
00:35:28.719 --> 00:35:29.920
 sondern ein konzeptioneller.

536
00:35:30.300 --> 00:35:34.360
 Das heißt, da wird wirklich mit Plastilien, Lego, Streichholz,

537
00:35:34.380 --> 00:35:37.699
 an allen möglichen Dingen gearbeitet, um die Idee, die man im Kopf hat,

538
00:35:37.860 --> 00:35:41.800
 irgendwie sichtbar zu machen, damit man dann darüber reden kann.

539
00:35:41.800 --> 00:35:44.820
 Das heißt, mit dem geht man dann in andere Arbeitsgruppen rein,

540
00:35:44.920 --> 00:36:06.039
 man spricht darüber, wie könnte dieser neue Abstellplatz jetzt funktionieren. Man kriegt da Feedback und dann sind das so iterative Schleifen, die dann eigentlich dazu führen, dass die Idee immer besser wird, immer greifbarer wird. Und dann geht man im Prinzip in einen Pitch und versucht, Geldgeber zu finden, damit das auch realisiert werden kann. Das sind wirklich ganz vorgegebene Schritte, die man lernen kann.

541
00:36:06.179 --> 00:36:08.280
 Wobei, also das mit dem Geldgebersuchen

542
00:36:08.280 --> 00:36:10.480
 wahrscheinlich in den Schulen eher...

543
00:36:10.480 --> 00:36:10.980
 Doch, doch.

544
00:36:11.800 --> 00:36:13.599
 Die gehen zum Bürgermeister und machen einen Pitch.

545
00:36:13.920 --> 00:36:15.920
 Oder zum Eltenverein und machen einen Pitch.

546
00:36:16.079 --> 00:36:18.019
 Oder beim Hackathon haben wir

547
00:36:18.019 --> 00:36:19.900
 Firmen eingeladen, die

548
00:36:19.900 --> 00:36:21.980
 vielleicht, wenn ihnen die Idee wirklich gut

549
00:36:21.980 --> 00:36:23.719
 gefällt, auch in die Tasche greifen.

550
00:36:23.880 --> 00:36:25.480
 Mal schauen, ob das aufgeht.

551
00:36:25.860 --> 00:36:28.099
 Finde ich eine spitze Idee, weil sonst ist es eh oft

552
00:36:28.099 --> 00:36:29.639
 in den Schulen so, dass man

553
00:36:29.639 --> 00:36:32.119
 ein Projekt macht, aber man weiß, es passiert nachher

554
00:36:32.119 --> 00:36:34.159
 nichts. Also das ist

555
00:36:34.159 --> 00:36:35.820
 sicher auch nochmal sehr

556
00:36:35.820 --> 00:36:37.199
 motivationsfördernd,

557
00:36:37.739 --> 00:36:40.000
 wenn man versucht dann zumindest das

558
00:36:40.000 --> 00:36:41.940
 umzusetzen. Ich glaube,

559
00:36:42.019 --> 00:36:43.159
 wir hätten noch mehr Fotos, oder?

560
00:36:44.119 --> 00:36:44.820
 Das haben wir schon gehabt.

561
00:36:45.619 --> 00:36:46.519
 Ich glaube, wir hätten noch mehr Fotos, oder? Das haben wir schon gehabt. Ich glaube, das vierte.

562
00:36:50.599 --> 00:36:51.320
 Noch eins.

563
00:36:51.579 --> 00:36:53.440
 Okay, das ist wieder so ein

564
00:36:53.440 --> 00:36:55.119
 Kimmer, weil ich glaube, es kommt da.

565
00:36:55.719 --> 00:36:57.900
 Das ist jetzt

566
00:36:57.900 --> 00:36:59.000
 vielleicht ein wenig überraschend.

567
00:36:59.480 --> 00:37:01.699
 Ich habe gesagt, in dem Fokus-Modul

568
00:37:01.699 --> 00:37:03.980
 ist U das Unterbewusste.

569
00:37:04.719 --> 00:37:06.039
 Und das ist wirklich ein wichtiger

570
00:37:06.039 --> 00:37:08.219
 Part beim kreativen Schaffensprozess,

571
00:37:09.079 --> 00:37:09.380
 dass du

572
00:37:09.380 --> 00:37:12.239
 Möglichkeit findest, zu deinem Unterbewusstsein

573
00:37:12.239 --> 00:37:13.900
 zu kommen, weil das Unterbewusste

574
00:37:13.900 --> 00:37:16.059
 natürlich eine Quelle der Kreativität

575
00:37:16.059 --> 00:37:17.880
 ist und man ja da eigentlich oft die

576
00:37:17.880 --> 00:37:19.000
 originellsten Ideen findet.

577
00:37:19.679 --> 00:37:21.840
 Es ist nicht leicht zu sagen, jetzt greife ein bisschen

578
00:37:21.840 --> 00:37:24.000
 in dein Unterbewusstes Denken hinein.

579
00:37:24.420 --> 00:37:28.179
 Es geht einfach darum, wirklich runter zu kommen, das hier nochmal völlig leer zu sagen, jetzt greife ich ein bisschen in dein unterbewusstes Denken hinein. Es geht einfach darum, wirklich runterzukommen, das Hirn einmal völlig leer zu machen,

580
00:37:28.659 --> 00:37:31.880
 weil wenn dein Hirn leer ist, bist du ja offen für Neues.

581
00:37:32.480 --> 00:37:33.440
 Und genau darum geht es.

582
00:37:33.539 --> 00:37:36.139
 Und was ich da den Teilnehmern vermittle, ist Qigong.

583
00:37:36.659 --> 00:37:41.460
 Das geht relativ schnell, super easy, man braucht keine Materialien, keine Mathe oder sonst was,

584
00:37:41.460 --> 00:37:44.059
 also nur sich selbst und ein bisschen Ausdauer.

585
00:37:44.539 --> 00:37:49.000
 Und dann schaffst du es eigentlich in fünf bis zehn Minuten, deinen Geist runterzubringen,

586
00:37:49.679 --> 00:37:55.980
 um offen zu sein für Neues und du hast auch wieder mehr Kraft, durchzuhalten.

587
00:37:56.500 --> 00:38:02.239
 Weil ich glaube, eine Tugend des Changemakers ist es, Durchhaltevermögen zu haben.

588
00:38:02.820 --> 00:38:06.500
 Und da kriegst du im Prinzip die Kraft und die Ausdauer,

589
00:38:06.960 --> 00:38:08.179
 dass du das Ganze durchstehst.

590
00:38:08.679 --> 00:38:10.699
 Haben wir noch ein Foto?

591
00:38:10.940 --> 00:38:12.440
 Ja, also das ist nur ein zweites.

592
00:38:13.239 --> 00:38:16.840
 Ja, da sieht man zum Beispiel jetzt wieder Lehrkräfte,

593
00:38:16.960 --> 00:38:20.559
 wie sie in der Gruppe Ideen versuchen zu generieren.

594
00:38:21.400 --> 00:38:24.820
 Das ist so eine naturwissenschaftliche Gruppe.

595
00:38:25.460 --> 00:38:28.099
 Und warum ich das Bild ausgewählt habe, ist einfach,

596
00:38:28.219 --> 00:38:30.199
 du siehst, wie Spaß es

597
00:38:30.199 --> 00:38:31.960
 den Teilnehmern und Teilnehmerinnen macht.

598
00:38:32.500 --> 00:38:33.880
 Und das ist eigentlich von Anfang

599
00:38:33.880 --> 00:38:36.300
 bis zum Ende eines unserer schönsten

600
00:38:36.300 --> 00:38:38.360
 Feedbacks, dass viele, viele Lehrkräfte

601
00:38:38.360 --> 00:38:40.099
 sagen, das ist ja ein bester

602
00:38:40.099 --> 00:38:41.679
 Lehrgang gewesen, den sie jemals gemacht haben.

603
00:38:42.019 --> 00:38:43.400
 Da ist so viel zum Mitnehmen.

604
00:38:44.019 --> 00:38:45.840
 Und das ist, glaube ich, immer wieder

605
00:38:45.840 --> 00:38:48.059
 unser Wind in den

606
00:38:48.059 --> 00:38:49.559
 Segeln, dass wir da immer wieder weitermachen.

607
00:38:49.599 --> 00:38:51.059
 Das glaube ich, weil so ein Feedback

608
00:38:51.059 --> 00:38:52.179
 ist,

609
00:38:54.239 --> 00:38:55.880
 auch wenn man von einer Idee

610
00:38:55.880 --> 00:38:57.659
 überzeugt ist, würde man es wahrscheinlich trotzdem

611
00:38:57.659 --> 00:38:59.900
 weitermachen, aber wenn dann auch das Feedback

612
00:38:59.900 --> 00:39:01.699
 dementsprechend ist, dann macht man es halt umso

613
00:39:01.699 --> 00:39:03.860
 lieber weiter und überlegt

614
00:39:03.860 --> 00:39:04.260
 sich nicht,

615
00:39:05.440 --> 00:39:07.579
 zahlt sich das die Mühe aus.

616
00:39:08.820 --> 00:39:12.739
 Ja, ich glaube, man hat jetzt einen guten Eindruck bekommen.

617
00:39:13.400 --> 00:39:18.719
 Die offizielle Anmeldefrist für die Lehrgänge geht jetzt nur bis 31. Mai.

618
00:39:19.460 --> 00:39:20.880
 Also ein paar Tage haben Sie noch Zeit.

619
00:39:22.440 --> 00:39:27.000
 Schnell auf die Homepage, dort unter Hochschullehrgänge die Lehrgänge

620
00:39:27.739 --> 00:39:33.099
 naturwissenschaftliche Kreativität oder innovatives Problemlösen suchen, dort kurz das Anmeldeformular

621
00:39:33.099 --> 00:39:37.320
 ausfüllen und dann ist einmal die Voranmeldung geschafft.

622
00:39:38.340 --> 00:39:42.559
 Ich möchte aber einen kleinen Warnhinweis geben, falls Sie sich anmelden, es wird Ihren

623
00:39:42.559 --> 00:39:45.780
 Unterricht hundertprozentig verändern und Sie wahrscheinlich

624
00:39:45.780 --> 00:39:47.699
 auch. Wir hören das immer wieder,

625
00:39:47.820 --> 00:39:49.739
 dass Sie mir nicht glauben, wenn ich so den

626
00:39:49.739 --> 00:39:51.880
 Lehrgang starte, dass Sie am Ende des Lehrgangs

627
00:39:51.880 --> 00:39:53.719
 sagen, wow, du hast wirklich recht gehabt.

628
00:39:54.260 --> 00:39:55.860
 Ich kann nicht mehr so unterrichten,

629
00:39:55.960 --> 00:39:57.639
 wie ich es vorher gemacht habe. Und das ist

630
00:39:57.639 --> 00:39:59.780
 eigentlich auch schön. Okay, also sollten

631
00:39:59.780 --> 00:40:01.360
 wir auf der Homepage auch noch einen Warnhinweis

632
00:40:01.360 --> 00:40:03.300
 anbringen. Gut,

633
00:40:03.920 --> 00:40:05.840
 ich hätte gesagt, sonst machen wir nur mal eine kurze

634
00:40:05.840 --> 00:40:08.019
 Musikpause und dann unterhalten wir

635
00:40:08.019 --> 00:40:09.820
 uns über dieses große

636
00:40:09.820 --> 00:40:11.880
 Event, das jetzt bald stattfindet.

637
00:40:13.699 --> 00:40:14.139
 Okay,

638
00:40:14.239 --> 00:40:58.079
 this one's for Gabi. Thank you. Somewhere over the rainbow

639
00:40:58.079 --> 00:41:02.320
 Way up high

640
00:41:02.320 --> 00:41:09.760
 And the dreams that you dream of

641
00:41:09.760 --> 00:41:16.000
 Once in a lullaby

642
00:41:16.000 --> 00:41:27.760
 Somewhere over the rainbow, bluebirds fly

643
00:41:27.760 --> 00:41:34.780
 And the dreams that you dream of

644
00:41:34.780 --> 00:41:38.800
 Dreams really do come true

645
00:41:38.800 --> 00:42:05.860
 Someday you wish upon a star Wake up where the clouds are far behind Ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, That's where you'll find me, oh

646
00:42:05.860 --> 00:42:11.300
 Somewhere over the rainbow

647
00:42:11.300 --> 00:42:15.719
 Bluebirds fly

648
00:42:15.719 --> 00:42:22.559
 And the dream that you did too

649
00:42:22.559 --> 00:42:27.000
 Oh, why, oh oh why can't I?

650
00:42:29.000 --> 00:42:36.019
 I, well I see trees of green and red roses too

651
00:42:36.019 --> 00:42:50.000
 I watch them bloom for me and you and I think to myself, what a wonderful world.

652
00:42:53.019 --> 00:43:13.000
 Well I see skies of blue and I see to myself, what a wonderful world.

653
00:43:15.000 --> 00:43:26.239
 The colors of the rainbow, so pretty in the sky, are also on unfaces of people passing

654
00:43:26.239 --> 00:43:28.500
 by. I see friends

655
00:43:28.500 --> 00:43:30.199
 shaking and singing

656
00:43:30.199 --> 00:43:32.199
 how do you do?

657
00:43:33.760 --> 00:43:34.599
 They really

658
00:43:34.599 --> 00:43:35.400
 say

659
00:43:35.400 --> 00:43:36.940
 I

660
00:43:36.940 --> 00:43:39.980
 love you.

661
00:43:40.900 --> 00:43:41.880
 I hear

662
00:43:41.880 --> 00:43:43.840
 babies cry

663
00:43:43.840 --> 00:43:46.820
 and I watch them grow

664
00:43:46.820 --> 00:43:52.199
 They'll learn much more than we'll know

665
00:43:52.199 --> 00:43:55.079
 And I think to myself

666
00:43:55.079 --> 00:44:00.940
 What a wonderful world

667
00:44:00.940 --> 00:44:02.340
 World

668
00:44:02.340 --> 00:44:06.579
 Someday I wish upon a star

669
00:44:06.579 --> 00:44:10.639
 Wake up where the clouds are far behind

670
00:44:10.639 --> 00:44:17.760
 Me, where trouble melts like lemon drops

671
00:44:17.760 --> 00:44:21.699
 High above the chimney top, that's where

672
00:44:21.699 --> 00:44:48.420
 You'll find me oh Somewhere over the rainbow way up high Dream that you dare to Why, oh why can't I?

673
00:44:48.420 --> 00:45:30.940
 I Uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh, uuuuuh Radio der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich. Willkommen zurück in der School of Creative Solutions live aus unserem Studio in der Rheumastraße.

674
00:45:32.420 --> 00:45:38.239
 Ich bin noch immer bei HDV und TRFM, aber zu Gast bei mir im Studio ist Kurt Heim, Initiator

675
00:45:38.239 --> 00:45:41.800
 der School of Creative Solutions an der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich.

676
00:45:47.260 --> 00:45:56.500
 an der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich. Wir haben jetzt viel über das gesprochen, was in der School of Creative Solutions passiert, Schülerseitig, Lehrerinnenseitig. Jetzt kommt

677
00:45:56.500 --> 00:46:05.579
 bald ein großer Event und so Abschlussveranstaltung quasi von diesen Lehrgängen.

678
00:46:07.179 --> 00:46:10.260
 Da müssen dann Schülerinnen etwas machen.

679
00:46:11.480 --> 00:46:14.380
 Und damit man sich besser vorstellen kann, bevor wir dann darüber reden,

680
00:46:14.519 --> 00:46:18.800
 was die Schülerinnen da machen, schauen wir uns da vorher nur ein Video an.

681
00:46:18.880 --> 00:46:22.320
 Aber magst du bitte zu dem Video noch ein bisschen was sagen, was man da dann sieht?

682
00:46:22.320 --> 00:46:26.659
 Ja, gerne. Also das ist jetzt ein Video von einer Schülergruppe,

683
00:46:26.840 --> 00:46:29.480
 die im Rahmen des Lehrgangs Innovatives Problemlösen

684
00:46:29.480 --> 00:46:32.920
 mit ihren Lehrkräften gemeinsam an einer Challenge gearbeitet haben.

685
00:46:33.039 --> 00:46:36.139
 Die Challenge haben sie von uns bekommen oder teilweise selbst gefunden

686
00:46:36.139 --> 00:46:41.440
 und ja, in einem Rahmen, der auch von der Schule selbst kreiert worden ist.

687
00:46:41.539 --> 00:46:44.280
 Also manche Teams arbeiten das in zwei, drei Wochen ab,

688
00:46:44.380 --> 00:46:45.780
 manche vielleicht ein ganzes Semester.

689
00:46:46.219 --> 00:46:48.260
 Manche haben Sonderunterricht

690
00:46:48.260 --> 00:46:50.039
 dafür bekommen, manche im normalen

691
00:46:50.039 --> 00:46:51.940
 Unterricht integriert. Also das ist glaube ich

692
00:46:51.940 --> 00:46:54.019
 auch die Stärke von unserem Lehrgang, dass die

693
00:46:54.019 --> 00:46:55.880
 Lehrkräfte ihren Rahmen selbst

694
00:46:55.880 --> 00:46:57.900
 bilden können, generieren können

695
00:46:57.900 --> 00:47:00.059
 und dann holen sie halt das Beste raus.

696
00:47:00.460 --> 00:47:01.860
 Und das Beispiel, was wir da jetzt sehen, ist

697
00:47:01.860 --> 00:47:03.980
 von Borgried, die sehr innovativ

698
00:47:03.980 --> 00:47:08.239
 sind und die Schülergruppe hat halt eine Challenge gefunden und wir schauen uns einfach an.

699
00:47:08.260 --> 00:47:10.699
 Borgried hat ja hervorragend sehr viele Teilnehmer.

700
00:47:10.719 --> 00:47:15.260
 Genau, also mit fünf Teilnehmern inklusive Direktion.

701
00:47:15.820 --> 00:47:18.000
 Das ist natürlich dann eine Luxus-Wende-Direktion.

702
00:47:18.119 --> 00:47:18.619
 Ganz genau.

703
00:47:37.760 --> 00:47:42.739
 Wir haben nicht nur eine Idee, wir haben die Lösung für ein Problem, das uns alle betrifft, die Zukunft der Ernährung. Das hier ist ein Smarter in der Garten, der komplett neu denkt, wie Lebensmittel entstehen.

704
00:47:42.760 --> 00:47:45.159
 der komplett neu denkt, wie Lebensmittel entstehen.

705
00:47:48.500 --> 00:47:51.940
 Mit einer intelligent gesteuerten Wasserversorgung die Ressourcen spart und Effizienz maximiert.

706
00:47:58.280 --> 00:48:03.860
 Mit UV-Lichttechnologie die Wachstum unabhängig vom Tageslicht ermöglicht.

707
00:48:03.880 --> 00:48:07.119
 die Wachstum unabhängig vom Tageslicht ermöglicht.

708
00:48:16.219 --> 00:48:17.619
 Mit einem präzisen Belüftungssystem, das Luftfeuchtigkeit, Luftqualität und Temperatur automatisch reguliert.

709
00:48:23.380 --> 00:48:29.320
 Unterstützt durch eine integrierte Solaranlage für echte nachhaltige Energie. Mit einem integrierten Stauraum für maximale

710
00:48:29.320 --> 00:48:36.820
 Alltagsstaulichkeit und einem eigenen Kompostsystem, das Abfall in neue Ressourcen umwandelt.

711
00:48:39.079 --> 00:48:48.280
 Und das Entscheidende, unser System ist modular aufgebaut. Das bedeutet, jeder kann den Garten individuell erweitern,

712
00:48:48.280 --> 00:48:55.840
 anpassen und skalieren, je nach Bedarf. Mehr Pflanzen, mehr Funktionen, mehr Möglichkeiten.

713
00:48:55.840 --> 00:49:03.239
 Stellen Sie sich eine Welt vor, in der jede Schule Zugang zu diesem Urlaub hat. Eine Welt,

714
00:49:03.239 --> 00:49:05.599
 in der Nachhaltigkeit nicht optimal ist, sondern

715
00:49:05.599 --> 00:49:07.559
 Standard. Genau diese Welt

716
00:49:07.559 --> 00:49:09.599
 bauen wir und wir stehen erst am Anfang.

717
00:49:10.059 --> 00:49:11.619
 Investieren Sie nicht nur in ein Produkt,

718
00:49:11.860 --> 00:49:13.599
 investieren Sie in eine Bewegung.

719
00:49:14.019 --> 00:49:15.619
 Die Zukunft wächst und sie beginnt

720
00:49:15.619 --> 00:49:16.420
 genau jetzt.

721
00:49:29.219 --> 00:49:29.619
 Ja,

722
00:49:31.739 --> 00:49:32.059
 spannendes Video.

723
00:49:33.239 --> 00:49:35.800
 Ich finde das rätst rein aus

724
00:49:35.800 --> 00:49:37.739
 Medienschaffender.

725
00:49:39.360 --> 00:49:40.119
 Ein paar Sachen, die man

726
00:49:40.119 --> 00:49:41.980
 besser machen könnte, aber grundsätzlich finde ich das Video

727
00:49:41.980 --> 00:49:43.500
 super und die Idee finde ich

728
00:49:43.500 --> 00:49:45.119
 Ja, deswegen sind wir auch jedes Mal so hin und weg und überrascht. immer besser machen können, aber grundsätzlich finde ich das Video super und die Idee finde ich...

729
00:49:45.960 --> 00:49:46.179
 Ja,

730
00:49:47.900 --> 00:49:49.920
 deswegen sind wir auch jedes Mal so hin und weg und überraschen,

731
00:49:50.360 --> 00:49:52.039
 was dann von den Jugendlichen

732
00:49:52.039 --> 00:49:53.920
 kommt und vielleicht nur zur Ergänzung

733
00:49:53.920 --> 00:49:55.760
 ungefähr die Hälfte aller Projekte, die

734
00:49:55.760 --> 00:49:57.960
 im Rahmen der Lehrgänge gemacht werden, werden wirklich realisiert.

735
00:49:58.519 --> 00:49:59.780
 Manchmal nicht genau in dem Umfang,

736
00:50:00.099 --> 00:50:01.960
 aber es ist so ein erster Ansatz, so könnte

737
00:50:01.960 --> 00:50:03.920
 es einmal werden und dann starten sie nächstes

738
00:50:03.920 --> 00:50:05.380
 Jahr mit so vielleicht einem Modul,

739
00:50:05.460 --> 00:50:07.019
 weil das ist ein modularer Indoor-Garten.

740
00:50:07.139 --> 00:50:08.420
 Ich finde das so genial, die Idee.

741
00:50:09.000 --> 00:50:12.380
 Und dann schauen wir, was Borg-Ried in den nächsten Jahren da zusammenbringt.

742
00:50:12.739 --> 00:50:14.099
 Vielleicht noch, darf ich das ergänzen?

743
00:50:14.659 --> 00:50:18.219
 Borg-Ried hat es wirklich geschafft, jetzt auch ein WPG zu konstruieren,

744
00:50:18.360 --> 00:50:21.159
 das Changemaker Lab, wo es wirklich darum geht,

745
00:50:21.280 --> 00:50:23.139
 dass Jugendliche sich anmelden können

746
00:50:23.139 --> 00:50:26.079
 und in einem zweijährigen Ausbildungsprogramm, jetzt einmal

747
00:50:26.079 --> 00:50:28.000
 ein, aber später zweijährig, kriegen

748
00:50:28.000 --> 00:50:30.179
 die alle Kompetenzen vermittelt, die man braucht,

749
00:50:30.280 --> 00:50:31.360
 um wirklich was zu bewegen.

750
00:50:32.079 --> 00:50:34.159
 Und das verändert Schule. Also WBG

751
00:50:34.159 --> 00:50:35.800
 weiblich Gegenstand.

752
00:50:38.280 --> 00:50:40.000
 Ist da die Schule so

753
00:50:40.000 --> 00:50:41.840
 autonom, dass man da einfach weiblich

754
00:50:41.840 --> 00:50:44.099
 okay, finde ich stark, habe ich nicht gewusst.

755
00:50:44.260 --> 00:50:46.059
 Und wir haben viele Schulen, die jetzt das auch

756
00:50:46.059 --> 00:50:47.920
 nachmachen. Also wir haben das Akademische

757
00:50:47.920 --> 00:50:49.519
 Gymnasium zum Beispiel, die haben jetzt schon

758
00:50:49.519 --> 00:50:51.360
 ein Weibpflichtfach. Wir haben

759
00:50:51.360 --> 00:50:53.500
 Stift Willering,

760
00:50:54.119 --> 00:50:56.019
 die haben das, sie nennen es dann alle auf eigenen

761
00:50:56.019 --> 00:50:58.059
 Namen. Stift Schlierbach ist jetzt

762
00:50:58.059 --> 00:51:00.280
 dabei. Also es ist wirklich schon langsam

763
00:51:00.280 --> 00:51:02.260
 dieser dynamische

764
00:51:02.260 --> 00:51:03.800
 Schwung, der ist jetzt wirklich da,

765
00:51:04.059 --> 00:51:08.239
 dass viele Schulen sagen, das ist ein gutes Merkmal für eine hochqualitative Schule.

766
00:51:08.639 --> 00:51:10.820
 Dass wir über das Wissen hinausgehen.

767
00:51:10.940 --> 00:51:14.679
 Wir vermitteln nicht nur Wissen, sondern bei uns lernen die Schüler es auch wirklich zu verändern.

768
00:51:15.159 --> 00:51:16.880
 Und das ist ein wichtiges Zeichen.

769
00:51:17.300 --> 00:51:21.320
 Und wenn Eltern auf der Suche nach so einer Schule sind, weil sie die Kinder dort hinschicken wollen,

770
00:51:21.320 --> 00:51:26.260
 also man sieht auf der Homepage dann auch, wo diese Schulen, wo es überall

771
00:51:26.260 --> 00:51:28.400
 dieses Programm schon, wo es zumindest

772
00:51:28.400 --> 00:51:30.099
 Lehrkräfte gibt, die das Programm umsetzen.

773
00:51:30.239 --> 00:51:32.300
 Wenn eine Schule unser Label bekommt,

774
00:51:32.400 --> 00:51:34.019
 dann haben die das auch oben, weil es natürlich

775
00:51:34.019 --> 00:51:36.780
 ein Gütersiegel ist. Es ist ja ein Qualitätskriterium

776
00:51:36.780 --> 00:51:38.139
 und hat was mit Schulprofil zu tun.

777
00:51:38.679 --> 00:51:40.440
 Und wir haben jetzt viele Gymnasien genannt,

778
00:51:40.519 --> 00:51:42.039
 aber wir haben genauso viele Mittelschulen,

779
00:51:42.159 --> 00:51:44.300
 die das schon haben, die das aber auch

780
00:51:44.300 --> 00:51:45.820
 ganz präsent auf ihrer

781
00:51:45.820 --> 00:51:47.920
 Homepage vertreten haben, weil sie einfach

782
00:51:47.920 --> 00:51:49.900
 ein Zeichen setzen wollen. Bei uns lernen die

783
00:51:49.900 --> 00:51:51.539
 Schüler wirklich Nachhaltigkeit, nicht nur

784
00:51:51.539 --> 00:51:53.920
 über Nachhaltigkeit zu erfahren, sondern

785
00:51:53.920 --> 00:51:55.780
 es wirklich auch in irgendeiner Form und

786
00:51:55.780 --> 00:51:56.639
 Art und Weise

787
00:51:56.639 --> 00:51:59.559
 in die Umwelt zu bringen.

788
00:51:59.760 --> 00:52:01.800
 Eine Idee, ein Gedanken und das ist

789
00:52:01.800 --> 00:52:04.059
 so wichtig, weil die Forschung einmal festgestellt

790
00:52:04.059 --> 00:52:06.219
 hat, wenn Schüler und Schülerinnen das in ihrer

791
00:52:06.219 --> 00:52:08.579
 Ausbildung lernen, dann ist die Wahrscheinlichkeit,

792
00:52:08.639 --> 00:52:10.199
 dass sie später mal sich einer Gruppe

793
00:52:10.199 --> 00:52:12.300
 anschließen und dort vielleicht ehrenamtlich

794
00:52:12.300 --> 00:52:14.320
 irgendwas verändern wollen, viel, viel, viel höher.

795
00:52:14.699 --> 00:52:16.239
 Wenn ich das nie gelernt habe, ist die

796
00:52:16.239 --> 00:52:17.119
 Wahrscheinlichkeit gegen null.

797
00:52:18.179 --> 00:52:20.340
 Ja, ich schaue auf die Uhr, wir haben

798
00:52:20.340 --> 00:52:21.119
 die Zeit,

799
00:52:21.739 --> 00:52:22.820
 reden uns so davon,

800
00:52:25.239 --> 00:52:26.239
 der Event,

801
00:52:26.780 --> 00:52:27.739
 der Abschlussevent,

802
00:52:27.860 --> 00:52:29.559
 findet in Form von einem Hackathon statt,

803
00:52:30.260 --> 00:52:31.360
 wo die Schüler,

804
00:52:32.039 --> 00:52:33.860
 quasi der teilnehmenden Lehrer,

805
00:52:34.219 --> 00:52:36.619
 zusammenkommen im Wissensturm

806
00:52:36.619 --> 00:52:37.619
 und was machen.

807
00:52:38.079 --> 00:52:38.320
 Genau.

808
00:52:38.860 --> 00:52:40.599
 Auf das sind wir jetzt schon sehr gespannt.

809
00:52:40.739 --> 00:52:42.079
 Das wird unser erster großer Hackathon.

810
00:52:42.199 --> 00:52:43.920
 Wir haben fast 100 Schülerinnen und Schüler

811
00:52:43.920 --> 00:53:04.599
 aus diesen teilnehmenden Schulen und die dürfen jetzt im Prinzip zeigen, was sie drauf haben. Und zwar an einem Tag kriegen die eine Challenge, von der sie noch nicht wirklich gewusst haben, was es ist. Teilweise eingespielt von Firmen, Firma Keba zum Beispiel, vom Innovationshauptplatz Linz und anderen Firmen oder das Innovationszentrum in Kirchdorf.

812
00:53:04.599 --> 00:53:05.400
 oder das Innovationszentrum in Kirchdorf.

813
00:53:08.179 --> 00:53:08.559
 Und von da kommen die Challenges und die Schüler kommen in der Früh,

814
00:53:11.880 --> 00:53:12.260
 werden in bunten Teams zusammengemischt, die sich teilweise noch nie gesehen haben.

815
00:53:15.139 --> 00:53:15.559
 Das heißt, Kompetenz ist da auch in Teamfähigkeit jetzt gefragt.

816
00:53:17.860 --> 00:53:17.960
 Und die sind da in ungefähr sechs, sieben Stunden gefordert,

817
00:53:22.559 --> 00:53:25.079
 aus der Challenge eine echte, coole Idee zu generieren und einen Pitch daraus zu machen. Das heißt, das ist ein Marathon par excellence.

818
00:53:25.539 --> 00:53:28.420
 Die werden unglaublich gefordert, aber ich bin so zuversichtlich,

819
00:53:28.639 --> 00:53:30.840
 dass die Schülerinnen und Schüler das schaffen werden.

820
00:53:31.719 --> 00:53:33.639
 Das darf man jetzt natürlich noch nicht spoilern.

821
00:53:34.119 --> 00:53:39.519
 Das heißt, zum Beispiel irgendein Problem, wie man irgendwas nachhaltig lösen könnte.

822
00:53:39.659 --> 00:53:40.099
 Ganz genau.

823
00:53:41.099 --> 00:53:43.820
 Und das muss dann vor einer Jury präsentiert werden?

824
00:53:43.840 --> 00:53:44.539
 Korrekt, ja.

825
00:53:45.099 --> 00:53:46.599
 Können die Kinder dann auch was gewinnen?

826
00:53:47.179 --> 00:53:48.420
 Super, dass du das fragst.

827
00:53:49.079 --> 00:53:50.699
 Es gibt unterschiedliche Hackathons.

828
00:53:51.239 --> 00:53:56.480
 Die meisten sind kompetitiv, im Sinne von wettbewerbsorientiert.

829
00:53:56.820 --> 00:53:59.679
 Aber das ist etwas, was der Sache überhaupt nicht dient.

830
00:53:59.679 --> 00:54:03.500
 Denn wenn wir jetzt die großen Herausforderungen unserer Zeit lösen wollen,

831
00:54:03.559 --> 00:54:04.719
 dann müssen wir zusammenarbeiten.

832
00:54:05.059 --> 00:54:07.519
 Das heißt, es ist ein kollaborativer Hackathon.

833
00:54:07.840 --> 00:54:16.820
 Das heißt, sie kriegen Feedback, sie kriegen Rückmeldung und eventuell werden dann wirklich Projekte daraus übernommen und realisiert.

834
00:54:16.820 --> 00:54:25.300
 Und das ist, glaube ich, Ehre genug, weil man weiß, dass eine Firma wie Firma Keber sagt, das mache ich, weil das eine gute Idee ist.

835
00:54:26.059 --> 00:54:26.880
 Ja, ich glaube, das ist eh.

836
00:54:28.280 --> 00:54:31.280
 Kinder sind jetzt ja oft sehr wettbewerbsorientiert.

837
00:54:31.320 --> 00:54:32.619
 Weil wir sie dazu gemacht haben.

838
00:54:32.739 --> 00:54:33.599
 Ja, wahrscheinlich wieder.

839
00:54:34.760 --> 00:54:37.639
 Aber ich glaube, das ist wahrscheinlich wirklich eine größere Motivation,

840
00:54:37.719 --> 00:54:39.440
 wenn sowas dann umgesetzt wird, als wenn wir jetzt sagen,

841
00:54:39.519 --> 00:54:42.280
 okay, du kriegst jetzt dafür vielleicht dann, keine Ahnung, ein iPad.

842
00:54:42.619 --> 00:54:43.059
 Ganz genau.

843
00:54:41.880 --> 00:54:41.960
 jetzt dafür vielleicht dann, keine Ahnung,

844
00:54:43.059 --> 00:54:44.619
 ein iPad. Ganz genau.

845
00:54:44.840 --> 00:54:45.599
 Ja,

846
00:54:47.599 --> 00:54:48.440
 du hast vorher,

847
00:54:49.579 --> 00:54:51.760
 ich muss jetzt ganz ehrlich sagen, ich habe jetzt ein bisschen vergessen,

848
00:54:52.099 --> 00:54:53.860
 worum es genau gegangen ist. Du hast

849
00:54:53.860 --> 00:54:55.559
 gesagt, du möchtest unbedingt noch

850
00:54:55.559 --> 00:54:57.679
 global, genau, auf dieses

851
00:54:57.679 --> 00:54:58.719
 internationale

852
00:54:58.719 --> 00:55:01.619
 hinweisen. Und nachdem

853
00:55:01.619 --> 00:55:02.739
 nicht mehr viel Zeit ist,

854
00:55:03.039 --> 00:55:06.019
 bitte, schieß einfach los,

855
00:55:06.219 --> 00:55:08.539
 worum es geht. Ja, es ist eigentlich eine unserer

856
00:55:08.539 --> 00:55:10.719
 großen Visionen. Es macht keinen Sinn

857
00:55:10.719 --> 00:55:12.699
 jetzt in kleinen Gebieten jetzt eine Schule

858
00:55:12.699 --> 00:55:14.739
 zu haben, wo jetzt wir Changemaker haben.

859
00:55:15.380 --> 00:55:16.940
 Große Probleme wie Klimawandel

860
00:55:16.940 --> 00:55:18.619
 können wir ja nicht in Hintertupfing

861
00:55:18.619 --> 00:55:20.679
 lösen, das muss ja global gelöst werden.

862
00:55:20.760 --> 00:55:22.659
 Und deswegen ist unser nächster Ansatz gewesen

863
00:55:22.659 --> 00:55:24.480
 unser Global Changer. Das heißt,

864
00:55:24.559 --> 00:55:25.400
 wir haben jetzt internationale Schulen gefunden, die Global Changer. Das heißt, wir haben jetzt

865
00:55:25.400 --> 00:55:27.519
 internationale Schulen gefunden, die haben wir

866
00:55:27.519 --> 00:55:29.539
 gebrieft, die Lehrkräfte, die jetzt

867
00:55:29.539 --> 00:55:31.559
 eine Challenge in den Pool reingebracht haben

868
00:55:31.559 --> 00:55:33.599
 und diese Schulen aus zum Beispiel

869
00:55:33.599 --> 00:55:35.019
 Lichtenstein, Istanbul,

870
00:55:35.860 --> 00:55:36.900
 Mexiko, Guatemala,

871
00:55:37.480 --> 00:55:39.500
 arbeiten gemeinsam mit österreichischen Schulen an

872
00:55:39.500 --> 00:55:41.440
 eben einer Challenge. Und das haben sie jetzt

873
00:55:41.440 --> 00:55:43.420
 auch gemacht und in den

874
00:55:43.420 --> 00:55:45.900
 nächsten Tagen ist da eine Abschlussveranstaltung,

875
00:55:46.219 --> 00:55:47.900
 wo wir auch zeigen, was passiert denn da,

876
00:55:47.960 --> 00:55:49.860
 wenn jetzt wirklich auf internationaler Ebene

877
00:55:49.860 --> 00:55:51.019
 zusammengespielt wird.

878
00:55:51.820 --> 00:55:54.139
 Habt ihr da vielleicht auch vor, in Richtung Erasmus

879
00:55:54.139 --> 00:55:55.820
 Programme irgendwas zu machen? Ja, genau. Das ist

880
00:55:55.820 --> 00:55:58.260
 unser nächstes großes Projekt.

881
00:55:58.960 --> 00:56:00.039
 Die Teacher Academy

882
00:56:00.039 --> 00:56:02.059
 in die Richtung. Also es

883
00:56:02.059 --> 00:56:04.119
 geht gar nicht anders. Wir müssen jetzt wirklich schauen,

884
00:56:04.219 --> 00:56:06.659
 dass wir auch in Europa Kooperationen

885
00:56:06.659 --> 00:56:08.440
 finden, wo wir diese Programme relativ

886
00:56:08.440 --> 00:56:10.199
 schnell herausbringen. Wir haben

887
00:56:10.199 --> 00:56:12.079
 Kooperationen jetzt mit einer Schule in Nepal,

888
00:56:12.599 --> 00:56:14.380
 wo wir Lehrkräfte in Nepal gebrieft

889
00:56:14.380 --> 00:56:16.340
 haben. Wir haben ein Projekt in Amerika,

890
00:56:16.539 --> 00:56:18.360
 wo wir mit einem Hirnforscher zusammenarbeiten,

891
00:56:18.920 --> 00:56:20.260
 der sich anschauen wollte, was

892
00:56:20.260 --> 00:56:22.260
 unsere Techniken so vorhaben. Und das ist

893
00:56:22.260 --> 00:56:24.239
 einfach so interessant, zu schauen, was machen

894
00:56:24.239 --> 00:56:26.019
 unsere Techniken in Washington D.C.

895
00:56:26.360 --> 00:56:31.840
 in einer absoluten Privatschule im Vergleich zu Nepal mit einer armen Schule.

896
00:56:32.460 --> 00:56:35.420
 Und das ist auch unsere unlimitierte Stärke des Programms,

897
00:56:35.500 --> 00:56:38.199
 dass wir sowohl für sehr, sehr lernschwache Schülerinnen

898
00:56:38.199 --> 00:56:40.639
 eigentlich was haben, bis zu den Hochbegabten.

899
00:56:41.380 --> 00:56:45.840
 Aber wenn du sagst schauen, das heißt, das wird wissenschaftlich begleitet und

900
00:56:45.840 --> 00:56:47.820
 Wir beforschen das, ja. Wir haben schon

901
00:56:47.820 --> 00:56:49.840
 relativ viele internationale Publikationen.

902
00:56:50.820 --> 00:56:51.820
 Man kennt uns jetzt

903
00:56:51.820 --> 00:56:53.659
 auch schon in der Szene. Also wer sich dafür

904
00:56:53.659 --> 00:56:55.360
 interessiert, Hinweise sind auf der Homepage.

905
00:56:55.920 --> 00:56:57.800
 Und vor allem jetzt die neue Homepage

906
00:56:57.800 --> 00:57:00.739
 www.innovative-focus.com

907
00:57:00.739 --> 00:57:01.760
 Da haben wir dann auch

908
00:57:01.760 --> 00:57:03.800
 diese internationalen Projekte drinnen. Da werden

909
00:57:03.800 --> 00:57:08.380
 wir auch alle Pitches raufstellen von den Schulen und da findet man dann ganz, ganz viel.

910
00:57:10.059 --> 00:57:14.400
 Ja, die Zeit neigt sich dem Ende zu.

911
00:57:15.880 --> 00:57:23.800
 Magst du vielleicht noch ein kurzes Abschlussstatement sagen, warum das jetzt so wichtig ist,

912
00:57:23.800 --> 00:57:27.139
 dass es diese Veränderung in der Schule gibt.

913
00:57:27.559 --> 00:57:28.820
 So kurz und knackig.

914
00:57:29.760 --> 00:57:31.079
 Ja, wie ich schon gesagt habe,

915
00:57:31.219 --> 00:57:32.880
 wir haben als Team die große Vision,

916
00:57:33.119 --> 00:57:35.719
 dass Schule einfach sich neu aufstellen muss.

917
00:57:36.139 --> 00:57:37.840
 Wir können nicht einfach Schule lassen

918
00:57:37.840 --> 00:57:39.539
 im Sinne von Wissen vermitteln.

919
00:57:39.840 --> 00:57:40.900
 Wir müssen den Schülern zeigen,

920
00:57:40.980 --> 00:57:42.380
 wie man das Wissen anwenden kann

921
00:57:42.380 --> 00:57:43.500
 und wie man eine Veränderung,

922
00:57:43.500 --> 00:57:44.719
 eine positive Veränderung,

923
00:57:47.099 --> 00:57:47.659
 die nachhaltig ist, bewirken kann.

924
00:57:53.599 --> 00:57:53.739
 Und wir lassen einfach nichts aus, die Lehrerebene, die Direktionen, die Schülerebene, das Umfeld.

925
00:57:56.119 --> 00:57:56.579
 Wir versuchen halt, diese Vision wirklich umzusetzen.

926
00:58:04.300 --> 00:58:07.619
 Das ist einfach meine große Vision, weil wenn die Gesellschaft weiter so bestehen will, dann gehört einfach ein völliger Paradigmenwechsel hin. So wie Einstein einmal gesagt hat, die großen Probleme unserer Zeit

927
00:58:07.619 --> 00:58:11.280
 können wir nicht mit derselben Denkweise lösen, mit der sie entstanden sind.

928
00:58:11.800 --> 00:58:14.440
 Das heißt, wir müssen da wirklich den Schalter umlegen.

929
00:58:15.059 --> 00:58:20.539
 Und ja, wir sind sehr motiviert, auch mit diesem Feedback der Lehrkräfte,

930
00:58:20.659 --> 00:58:23.019
 der Schüler und Schülerinnen, da einfach dran zu bleiben.

931
00:58:23.159 --> 00:58:27.659
 Und es ist so schön, dabei zu sein und Teil des ganzen Projektes zu sein.

932
00:58:29.099 --> 00:58:31.199
 Lieber Kurt, vielen Dank fürs Kommen.

933
00:58:32.800 --> 00:58:33.380
 Danke auch.

934
00:58:33.380 --> 00:58:38.699
 Bitte noch einmal der Aufruf, Hochschullehrgang Naturwissenschaftliche Kreativität

935
00:58:38.699 --> 00:58:40.840
 und Hochschullehrgang Innovatives Problemlösen.

936
00:58:40.920 --> 00:58:42.320
 Es gibt noch Plätze.

937
00:58:43.380 --> 00:58:49.039
 Und weil natürlich die Kreativität auch in der Medienpädagogik wichtig ist,

938
00:58:49.280 --> 00:58:52.360
 muss ich an dieser Stelle nur kurz Werbung machen für das Erweiterungsstudium

939
00:58:52.360 --> 00:58:57.940
 Filmbildung und Radioarbeit in der Schule, wo man vielleicht dann lernt,

940
00:58:58.000 --> 00:59:01.539
 wie man diese Videos, wie man es vorher gesehen hat, machen kann.

941
00:59:02.119 --> 00:59:05.019
 Unter anderem, nicht nur.

942
00:59:06.280 --> 00:59:06.780
 Anmeldefrist läuft.

943
00:59:08.519 --> 00:59:09.300
 Einfach über die Homepage anmelden.

944
00:59:10.159 --> 00:59:12.019
 Ich bedanke mich fürs Zusehen und fürs

945
00:59:12.019 --> 00:59:13.920
 Zuhören und wir

946
00:59:13.920 --> 00:59:16.000
 sehen uns wieder bei der nächsten

947
00:59:16.000 --> 00:59:17.920
 Sendung, glaube ich, zu Fronleichnam am

948
00:59:17.920 --> 00:59:20.260
 4. Juni, wenn ich das jetzt richtig

949
00:59:20.260 --> 00:59:45.900
 im Kopf habe. Vielen Dank. Ich sage, ich will dich nicht lieben, wie du bist, aber ich werde sie nicht zerstören.

950
00:59:47.079 --> 00:59:51.639
 Ich weiß, dass es einen Platz für uns gibt, weil wir ein Team sind.